Педагогика дилетантов. Как учить детей дома и не сойти с ума

С математикой очень похоже. Новую тему вы обсуждаете вместе или с репетитором. Но при любом уровне усваивания материала всегда есть некий порог, где ребёнок понял и может сделать сам. Вот этот порог и нужно определить и на нём зафиксироваться. Дайте ему задачи, с которыми он заведомо справится без вас, какими бы они ни были лёгкими. Главное – не то, что он решил, а то, что решил самостоятельно. И похвалить. Потом 90% простых задач и 10% немного сложнее. На просто подумать. Если не решил, не страшно. Сели, разобрались вместе.

Главное, что это решено самостоятельно. И он понял, что может что-то делать сам.

Вы в это время – опять пить чай, говорить по телефону. Наконец, займитесь какими-то своими делами по дому или просто почитайте книгу.

Если у вас есть ещё дети на семейном, то это даст вам возможность позаниматься с другим. А потом, дав задание второму (или третьему, или четвёртому) ребёнку, вернитесь назад.

Сразу обговорите, что вы за самостоятельную работу, что самостоятельная работа поощряема. То есть работа, сделанная без помощи папы и мамы.

«Так, сегодня у нас самостоятельная работа. Давай посмотрим, что ты сможешь сделать сам и без меня. Вот тебе десять примеров. Попробуй их решить, пока я готовлю обед. Проверим и пойдём обедать…» И сразу хвалите: «Так… Ага… Хорошо. Сделано два из десяти верно. Молодец. А эти примеры разберём вместе».

Обязательно будет прибегать и спрашивать, правильно он сделал или нет. Сначала ходите и проверяйте, потом попросите сначала сделать два-три примера, потом все. Но напоминайте, что мы учимся делать задания самостоятельно. Нужно понимать цель этих заданий – работать без родителей. Цель будет всегда важно понимать.

Потом можно вводить «День самостоятельной работы». Вы можете дать задания по разным предметам. По мере способностей. И оставить на день одного. Или почти одного. Посмотрите, что ребёнок сделает. Соблазн уйти, поиграть, посидеть за планшетом, поговорить с друзьями будет огромен. И, скорее всего, сразу его не преодолеть. Спокойно! Постепенно смотрим, что сделал, что нет. Доделываем при родителях. Он же не успел, значит, делаем вместе или оставляем на следующий раз.

Я прошу не воспринимать мои советы в этой книге как 100% руководство к действию – каждый раз смотрите, насколько ребёнок адекватен в данной конкретной ситуации. Способен ли он воспринять ваши воспитательные тонкости. Иногда лучше просто оценить результат. Зафиксировать его и идти дальше. Просто отслеживайте его. И следующий шаг делать исходя из того, что он смог сделать, и потом немного больше. Но всегда требуйте немного больше, чем в прошлый раз.

Обязательно приучите ребёнка к самостоятельному поиску ответов на вопросы. Обратите внимание на то, что ему интересно. Если нет ответа в книге, ищите вместе в Сети. Покажите на примере, как это делать. Часто ответ в книге искать сложно, её нет или просто долго и книга без картинок. Тогда открываете интернет. Там можно найти быстрый ответ на практически любой вопрос. И не только текст, но и картинки, и видео. А главное – оперативность поиска ответа. Как только ребёнок научится писать, он сам сможет искать нужный ответ, и не только на свои вопросы, в Сети.

Мой сын, например, увлёкшись игрой, смотрел в Сети модели танков и пулемётов, их испытания, читал биографии изобретателей в Википедии.

Он смотрел уроки создания моделей в Майнкрафте. А потом сам записывал свои уроки и пытался выложить в Сеть… Я не дал.

Всё же интернет – сложная и многофункциональная система. С ней нужно быть очень осторожным. И многое в ней должно быть под контролем родителей. Во всяком случае, до определённого возраста.

Вначале вы приучаете ребёнка к поиску информации и решению задач. Написанию сочинений. И потом переходите к самостоятельному изучению материала. Но прежде чем давать задание к самостоятельному изучению, нужно снабдить ребёнка методами самостоятельного обучения, существенно облегчающими запоминание и самостоятельную работу.

Для этого обязательно посмотрите, что такое мнемотехника, тайм-менеджмент, и изучите вопрос!

Тесты и контрольные

Многие, очень многие не любят тесты и контрольные. И правильно делают. Потому что потом оценка и работа над ошибками.

У нас всё не так. У нас тесты и контрольные для другого. Для того, собственно, для чего их и придумали: понять, где недоработали, что пропустили, что забыли. Большинство контрольных работ и тестов построено вполне справедливо, и можно считать, что придираться к ним не стоит. Особенно если вы не знаете предмет и можете опираться только на компетентное мнение авторов.

Прохождение тестов также готовит наших детей к сдаче аттестаций. Часто, значительно чаще, чем хотелось бы, они проходят в форме сдачи тестов. Хочешь не хочешь, а надо.