13. Обязательно давайте читать литературную критику по тем писателям, которых изучаете. И обязательно тех, кто не входит в программу. Сейчас довольно много интересных лекций вживую и в записи по современной литературе или по литературе прошлого века.
14. Помните, что наша задача – сформировать умение рассуждать, а следовательно, понимать литературу. Нельзя понимать литературу и не уметь о ней говорить или писать. В средней школе и в старшей у вас уже не должно уходить много времени на совместное чтение или обсуждение, хотя если это станет традицией семьи, то это только плюс. Вы переносите обсуждение, то есть умение говорить о литературе, в умение писать о литературе. Пишите больше, в разных форматах, о разных вопросах (не обязательно о литературе, можно описывать путешествие). В подростковом возрасте вы можете столкнуться с сопротивлением. Не настаивайте. Вполне достаточно иногда ограничиться программой и подготовкой к сдаче аттестаций. Если вы всё делали правильно, заложенное вами в начальной и средней школе уже не пропадёт. Этот опыт останется ещё надолго и однажды будет востребован жизнью.
Пересказ
Пересказ – ещё одна ступенька к самостоятельному освоению материала.
Используйте его обязательно, как только ваш ребёнок научился читать.
Запомните, чтение вслух совсем не обязательно. Часто дети про себя читают лучше, чем вслух. Качество чтения уже не имеет большого значения. Вполне можно читать про себя. Главное – понимать смысл прочитанного. Это ж и есть главная цель чтения как такового.
Начните с простых текстов. С простых сюжетов. Можно со сказок или коротких рассказов.
Учитывая мою большую любовь к истории, мы начинали с коротких рассказов по истории Алексеева. И полезно, и интересно. Главное, они короткие и поучительные.
Кроме того, пересказ формирует умение понимать и излагать главное, тренирует умение говорить. Первые шаги к ораторскому мастерству. Помните, что рассказ историй – важнейший навык хорошего оратора.
Не стоит сразу учить учебники. Книга должна быть интересной. Чтобы захватывало. Найдите короткие рассказы. Хоть Драгунского, Носова или Линдгрен. Да хоть муми-троллей вспомните.
Если в книге есть имена (а в книгах по истории, например, всегда есть имена), разрешайте их подчёркивать или, если жалко книгу, выписывать на листочек. При пересказе можно пользоваться книгой. И, конечно, не забывайте обязательно обсудить прочитанное. Прочитайте сами рассказ вслух и с выражением. А потом посмотрите, что можно было изменить в пересказе, что пропущено. Но не упрекайте, если что-то забыл или пропустил. Это ж с каждым может случиться. Просто забыл. Любой пересказ должен быть хорошо оценён. Чаще хвалите.
Когда пересказ будет получаться хорошо, увеличивайте рассказ. Между прочим, можно уже и Чехова читать. У него есть очень хорошие рассказы. Короткие и интересные.
А длинный рассказ – хороший повод перейти к записи плана рассказа. А там недалеко до написания своих историй.
Пересказывать можно не только текст, но и аудиокниги, фильмы. И вы обязательно учите воспринимать на слух и зрительно информацию. Сейчас книга перестаёт держать монополию на информацию. А какой будет информационный поток завтра, трудно сказать. А вот органы восприятия у нас останутся надолго одинаковые.
Кстати, также есть замечательное упражнение «Описать предмет на ощупь», попробуйте, очень интересно, особенно если запретить называть сам предмет, если его играющий узнал.
Как хоумскулеры вкручивают лампочку
Это анекдот с одного из американских хоумсклеровских сайтов. Анекдот правильный. Так оно всё и есть в жизни.