Педагогика семейного воспитания. Книга 1

9. Что вы знаете о Жане Ролее – гувернере государственного деятеля, композитора, князя Михала Клеофаса Огинского?

10. Каковы требования к домашнему педагогу и гувернеру предъявляет современная белорусская семья?

ГЛАВА 3

СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

3.1. О некоторых особенностях развития ребенка в эмбриональный и младенческий периоды

В 1999 г. в Стокгольме (Швеция) прошла международная конференция «Дети и учреждения для их проживания: альтернативные стратегии», которая была посвящена 10-летию Конвенции о правах ребенка. Участникам конференции из многих стран мира были представлены многочисленные научные, методические и практические материалы. Особое внимание было привлечено к материалам, раскрывающим проблему значимости факторов среды и наследственности в развитии ребенка. Их авторы – шведские ученые-медики, экспериментаторы и одновременно практики Хуго Лагеркранц и Дэвид Финер. Сделаем обзор их некоторых результатов исследования, других экспериментальных данных о развитии ребенка в эмбриональный и младенческий периоды. Эти материалы и рекомендации помогут родителям, воспитателям, педагогам, психологам более квалифицированно, на научной основе осуществлять индивидуальный подход к обучению, воспитанию, развитию каждого отдельного ребенка, упреждать возможные отклонения и нарушения в интеллектуальном и психофизическом развитии детей.

* * *

О внутриутробном Что касается внутриутробного развития плода, то

развитии плода весьма показательно следующее: за первые два месяца жизни ребенок проходит все те стадии эволюции, которые человечество прошло в качестве биологического вида от одноклеточного организма до человека. Уже в три месяца с помощью ультразвука можно определить пол – мальчик или девочка. В четыре месяца плод чувствует боль, в пять – начинает открывать глаза, в шесть – может родиться, однако он еще совсем слабый и небольшой (800 граммов), поэтому после рождения он должен быть помещен в инкубатор.

Плод – это не «чистая доска» и не «книга без текста», это уникальное функциональное существо, которое владеет умениями и способностями и хорошо приспособлено к окружающей его среде. Плод способен реагировать на звуки, музыку, речь, телевизор, свет, компьютер, прикосновение, боль.

Обратимся к примеру. Американский врач Бернард Натансон заснял ход операции при аборте под контролем ультразвуковой аппаратуры и создал фильм под названием «Безмолвный крик». С помощью ультразвукового прибора зрители впервые увидели аборт глазами его жертвы. На экране виден 12-недельный ребенок: вот его голова, тело, рука, тянущаяся ко рту. Вот его глаза, нос, рот, мозговая полость, заполненная мозгом. Видно, как бьется его сердце, совершая около 140 ударов в минуту.

Вдруг на экране появляется вакуум-кюретка – инструмент, который присоединен через вакуумную трубку к электронасосу с засасывающим давлением около 55 мм ртутного столба. Кюретка приближается к ребенку, а он пытается отодвинуться от нее и начинает совершать активные, панические действия…

Вакуум-кюретка нащупывает ребенка, и он широко раскрывает испуганный рот в безмолвном крике. Сейчас его сердце бьется быстрее. Он чувствует угрозу своей безопасности, отодвигается в сторону, в левую часть матки, в возбуждающей сострадание попытке спрятаться от безжалостного инструмента, которым врач собирается его убить. Сердечные удары еще заметно учащаются и уже достигают около 200 в минуту. Ребенок, несомненно, ощущает смертельную опасность…

Плодный пузырь прорван, околоплодная жидкость вышла, инструмент присасывается к телу ребенка и под действием давления отрывает его от головы. Ног уже нет. Тело уничтожено. Теперь врач вводит инструмент аборцанг, чтобы крепко обхватить им голову, раздавить ее и удалить из матки… Голова схвачена… Видны куски тканей и осколки, указывающие на то, что здесь недавно было живое беспомощное крошечное человеческое существо…

О развитии мозга В развитии мозга замечены такие основные осо-

бенности:

1. Сформированность всех нервных клеток мозга. В пятимесячном возрасте у плода все 100 миллиардов нервных клеток полностью сформированы. Возможно, эти нервные клетки сохраняются на протяжении всей нашей жизни. Пока что нет доказательств того, что возможно возникновение новых нервных клеток на более поздней стадии беременности или после рождения ребенка. Вот почему мы не владеем способностью генерировать новые нервные клетки в качестве реакции на новые знания (возможно, это и правильно с точки зрения природы человека). Интересно, что у канареек ежегодно, когда они начинают разучивать новую песню, в мозге образуются новые клетки в том его отделе, который «отвечает» за пение(!). Так и хочется воскликнуть и спросить: «Почему мы не канарейки?!» Однако, возможно, и хорошо, что мы не канарейки.