Педагогика семейного воспитания. Книга 2

В Беларуси в решении проблемы социального сиротства заметно очертились три основные направления: первое – разукрупнение действующих детских домов и школ-интернатов с тем, чтобы в них проживало и воспитывалось на 200-300 детей, а 75-100 и чтобы работа этих детских учреждений была направлена на оптимальный учет важнейших потребностей, запросов и интересов детей, на обеспечение оптимального взаимодействия с окружающей средой (социумом) и ее субъектами в целях морально-психологической, трудовой и семейной адаптации воспитанников; второй – строительство детских городков семейного типа, в которых планируется размещать от 150 до 200 детей; третий – возвращение детей в семьи (родственные, опекунские), в детские дома семейного типа. Последнее направление является наиболее перспективным с учетом социально-экономических и морально-психологических факторов. Во-первых, содержание одного ребенка в год в детских домах и школах-интернатах обходится государству значительно дороже, чем в семье. Во-вторых, каким бы "образцовым" и "милосердным" не являлось государственное детское учреждение, оно никогда не заменит ребенку семью, родителей, семейные отношения и общение, родительскую любовь, заботу, ласку. В-третьих, в детских домах и школах-интернатах практически нет здоровых воспитанников. Так, согласно данным обследования НИИ физиологии детей и подростков (Москва), проведенного в 80-е годы, среди воспитанников интернатов широко распространены (около 90%) расстройства психоневралогической сферы, а также общая сопатическая ослабленность организма. У 10% воспитанников младших классов отмечаются нарушения в поведении типа психопатоподобного синдрома; каждый 3-5-й ребенок страдает от энуреза, проявлений неврозов; у подростков наблюдается психохарактерологическое формирование личности, а также астенаневротическое состояние [129, 5]. Аналогичная картина наблюдается и в Беларуси: у каждого 4-5-го ребенка можно заметить проявление невроза, общей соматической ослабленности организма, разные заболевания (энурез, диабет, отит, пневмания, желудочные заболевания и др.). В-четвертых, для воспитанников детских домов и школ-интернатов острой проблемой остается социально-трудовая адаптация после выхода из указанных детских учреждений. Обычно выпускники школ-интернатов не ориентируются в наипростейших бытовых ситуациях, им трудно налаживать отношения и общение с людьми, личную жизнь и др.

В сравнении с выпускниками государственных детских учреждений намного быстрее и естественнее идет адаптация и вхождение "в жизнь" у детей, которые живут в детских домах семейного типа.

Детский дом семейного типа (ДДСТ) – это одна из форм устройства в семью детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки, имеет статус государственного учреждения и пользуется правами юридического лица. Он функционирует в виде отдельной семьи, в которых общее число родных и приемных детей, как правило, не превышает 10 человек, или входит в состав детской деревни (городка). Деятельность детского дома семейного типа определяется Законом Республики Беларусь "О правах ребенка" (1993 г.) постановлением Совета Министров Беларуси № 204 от 17 октября 1988 г. "О создании в республике детских домой семейного типа", примерным Положением о детском доме семейного типа, утвержденным приказом Министра образования Республики Беларусь № 232 от 16 июля 1994 г. Согласно Положению, "Детский дом семейного типа – это семья, в которой на полном государственном обеспечении воспитывается не менее 5 детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. Родители-воспитатели в отношении к детям, которых они взяли на воспитание, выполняют функции опекунов (попечителей).

С 1988 по 2001 гг.) в Беларуси было создано 30 детских домов семейного типа (21 городской и 9 сельских), в которых проживают и воспитываются 288 детей (240 приемных и 48 родных) в возрасте от нескольких месяцев до 15 лет. Такая необычная семья выполняет следующие задачи:

– реализует право каждого ребенка на проживание и воспитание в семье в атмосфере любви, счастья и взаимопонимания;

– осуществляет общественно-государственную помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без родительской опеки, защищает их права;

– создает необходимые условия для полноценного развития, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности;

– возрождает благотворительность и милосердность по отношению к детям, которые оказались в экстремальных ситуациях и остались без семейного окружения [9, 104].