Педагогика семейного воспитания. Книга 2

Возраст родителей-воспитателей колеблется в основном между 33-43 годами. Большинство среди них женщины (93%). Педагогическое образование имеет 42%; 48% родителей-воспитателей считают его обязательным или желательным. К специальному образованию положительное отношение характерно для преобладающего большинства родителей-воспитателей (70,5%), безразлично к нему относится 7%, отрицательно – 22,5%. Среди знаний, которые родители-воспитатели желают приобрести в процессе обучения, первостепенное место занимают знания по психологии (70,5%), затем медицине (59,5%), педагогике (41,5%), правоведению (40%), экономике (38%). Что касается форм обучения, то преобладающее большинство родителей-воспитателей отдают предпочтение очно-заочной или заочной (только 17% считают необходимой стационарную форму обучения), что объясняется тем, что у них на руках 2-4 родных и 5-8 приемных детей.

Возраст приемных детей самый различный: от младенцев, до 15-летних подростков. Однако преобладающее большинство детей находятся в возрасте от 2 до 8 лет, это значит, в том возрасте, который с точки зрения психолого-педагогической науки и самих родителей-воспитателей является "наиболее благоприятным для адаптации детей в новой семье", для их развития и воспитания. Старших по возрасту детей берут в ДДСТ еще и для того, чтобы они были помощниками родителей в семье, наблюдали за маленькими детьми, ухаживали и воспитывали их.

В преобладающем большинстве (92%) мотивация милосерднической деятельности родителей-воспитателей носит осознанный положительный социальный и общечеловеческий характер ("стремление помочь государству в решении проблемы сиротства", "желание создать детям-сиротам нормальные человеческие условия для жизни и развития", "желание возвратить детям тепло утраченного семейного очага, ласку, любовь и заботу матери и отца"). Положительная мотивация подтверждается конкретными многочисленными примерами родительской заботы не только о больных детях (их среди взятых из государственных детских учреждений свыше 90%), но и о самых трудных – детях-инвалидах (безногих, слепых, глухих).

Неоднозначно и противоречиво отношение к ДДСТ и детям со стороны родных, соседей, друзей, знакомых и незнакомых людей и особенно официальных государственных представителей. Лучше всех к новым семьям относятся родные родителей-воспитателей: 62% из них воспринимают приход в семью приемных детей положительно, 21% – быстрее положительно, чем отрицательно. Далее идут представители общественных детских фондов: соответственно 46% и 20% (кстати, детский фонд является одним из инициаторов создания ДДСТ), безразличные – 19%, отрицательно – 15%. Несколько хуже воспринимают эти семьи учителя и врачи: хотя у 63% тех и других в целом положительное отношение к ДДСТ, однако безразличных у врачей – 28%, у учителей – 25%. Менее половины (42%) представителей государственной власти относятся к этим семьям более-менее положительно, остальные – безразлично или отрицательно.

Процесс адаптации детей в новой семье в преобладающем большинстве проходит без осложнений и в довольно короткие сроки. У 35% детей адаптационный период занимал всего лишь одну неделю, у 29% – более месяца, у 27% – от двух до 6-8 месяцев и только в отдельных случаях – около года и более. Что касается сложностей периода адаптации приемных детей в ДДСТ, то 45% родителей-воспитателей утверждают, что "период адаптации детей в семье прошел незамеченным", 30% – " не очень сложным", 15% – "сложным в отдельные периоды") 10% – "достаточно сложным". Родители замечали, что сначала дети часто ссорились, у мальчиков дело доходило даже до драк, а теперь в большинстве ДДСТ (59,8%) ссоры между детьми происходят редко, "как и во всех обычных семьях". В семьях, где воспитывался один ребенок, в характере которого были заметны черты эгоизма, налаживание взаимоотношений между ним и приемными детьми проходило не без трудностей. В одном белорусском ДДСТ 4-летняя девочка на протяжении месяца постоянно спрашивала у матери: "Когда вы с папой отведете всех этих детей обратно?" А уже через полгода детский эгоизм исчез под влиянием отношений и общения в большом детском коллективе. Девочка крепко подружилась с приемными детьми, больше не ставит такого вопроса перед родителями.

Наблюдения и изучение показывают, что адаптация приемных детей в новой семье идет значительно быстрее и конфликты между родными и приемными детьми практически отсутствуют при условии, если:

1. Мать, отец, другие члены семьи с первых же дней создания ДДСТ занимают правильную педагогическую позицию, которая заключается в том, что они: а) проявляют ко всем детям единые родительские требования; б) относятся одинаково к родным и приемным детям; в) проявляют ко всем детям естественную строгость и ласку; г) учитывают возрастные психологические особенности детей; д) владеют культурой родительского общения с детьми, культурой общения мужа и жены, отца и матери.