Педиатрия

К моменту рождения ребенка развитие самого глаза и зрительного анализатора еще не завершено. Для окончательного формирования органа зрения необходима стимуляция световым раздражителем. Для новорожденного ребенка характерна умеренная фотофобия, его глаза почти постоянно закрыты, зрачки сужены. Возможен горизонтальный нистагм в покое. Постоянный или длительный (более 20 с) нистагм (горизонтальный, вертикальный, ротаторный) свидетельствует о раздражении вестибулярного аппарата при гипоксически-ишемической энцефалопатии, внутричерепном кровоизлиянии, вертебрально-базилярной недостаточности. Преходящее сходящееся косоглазие – физиологическая особенность новорожденного, но требует динамического наблюдения. Расходящееся косоглазие говорит о поражении глазодвигательного нерва. Слезные железы не функционируют. К 2-недельному возрасту возникает преходящая фиксация взора, обычно монокулярная, появляется секреция слезных желез. Однако участие слезного аппарата в эмоциональной реакции возникает приблизительно к 3 месяцам. В этом же возрасте (3 месяца) появляется бинокулярное зрение. С 6 месяцев до 9 месяцев устанавливается способность стереоскопического восприятия пространства – возникает представление о глубине и отдаленности расположения предметов. К 1 году развивается восприятие геометрической формы.

Вопрос о восприятии и различении цветов у детей раннего возраста окончательно не решен, однако уже с 1,5–2 лет ребенок может подобрать 2–3 предмета сходного цвета В последующем восприятие цветовых оттенков совершенствуется и после 3 лет все дети обладают достаточно развитым цветовым зрением.

С ростом глаза и изменением функции глазных мышц связаны изменения рефракции. В первые дни жизни детям свойственна дальнозоркость (гиперметропия), величина которой может доходить до 7,0 диоптрий. В 6 месяцев острота зрения повышается до 0,1, а к году – до 0,5. Только приблизительно к 4 годам достигается максимальная острота зрения 1,0.

Вестибулярный аппарат.

Функция лабиринта является достаточно зрелой уже в 4–5 месяцев внутриутробного развития, поэтому изменения положения плода вызывают ответные двигательные реакции, восстанавливающие оптимальное положение. Новорожденный ребенок слышит. Звуки достаточно большой силы воспринимает даже плод. Очевидно, имеется костное проведение звуковых волн. Реакции новорожденного и недоношенного ребенка на звук выражаются в общем двигательном беспокойстве, крике, изменении частоты и ритма сердцебиений или дыхания. В последующем совершенствуются чувствительность слухового восприятия и способность к дифференцировке звуков по громкости, частоте и тембру.

Вкус.

Порог вкусового ощущения у новорожденного выше, чем у взрослого человека. Реакция на сладкое всегда выражается в успокоении и сосательных движениях, а на все остальные вкусовые ощущения – однотипная отрицательная (сморщивание, общее беспокойство, иногда рвота). Постепенно развивается и к младшему школьному возрасту завершается способность различать не только основной вкус, но и градации концентраций и соотношения между компонентами различного вкуса.

Обоняние.

Рецепторные клетки располагаются в слизистой оболочке носовой перегородки и верхней носовой раковине. Обонятельные ощущения начинают достаточно функциониро-вать между 2-м и 4-м месяцами, когда ребенок реагирует на приятные или неприятные запахи. Дифференцировка сложных запахов совершенствуется вплоть до младшего школьного возраста.

Этапы психомоторного развития ребенка

За год ребенок проходит очень большой путь – от кажущейся двигательной ограниченности и беспомощности на 1-м месяце жизни до умения говорить, ходить, играть и т. д. Также интенсивно на 1-м году идет физическое развитие, причем нервно-психическое развитие тесно связано с физическим. Не-достаточный уровень нервно-психического развития может быть результатом неадекватного физического развития (гипотрофия).

Важно помнить, что формирование двигательных рефлексов и возможностей в раннем возрасте осуществляется в строгой связи с созреванием определенных неврологических структур. Поэтому спектр движений ребенка наглядно говорит о степени его неврологического развития и служит одним из надежных критериев его биологического возраста. Задержка моторного, а значит и неврологического, развития и тем более обратная его динамика всегда свидетельствуют о наличии у ребенка тяжелых нарушений питания, обмена веществ или хронических заболеваний. Поэтому каждая запись врача-педиатра о результатах осмотра здорового или больного ребенка должна содержать сведения о моторных функциях. Оценка НПР на 1-м году жизни производится ежемесячно.

Характеристика новорожденного ребенка

Поза и тонус мышц.