Пионерская организация: история феномена

В положении говорилось, что для обеспечения пионерского влияния на учащихся в школах первой и второй ступени организуются объединения пионеров, называемые «форпосты», которыми руководит Бюро» юных пионеров.

Перед пионерскими форпостами были поставлены очень серьёзные задачи: привлечение школьников к участию в политической жизни, вовлечение школы во все. проводимые кампании и праздники, налаживание связи с общественными организациями, повышение политического и культурного уровня учащихся, налаживание их самоорганизации, помощь учительству в строительстве новой школы, борьба с пережитками старых отношений между учителями и учениками и ряд других.

Создание пионерских форпостов и определение их задач были встречены пионерами как большое событие, как серьёзное поручение партии и комсомола в строительстве новой школы. Пионеры активно взялись за работу. Уже в 1925 году было организовано при школах более 9000 форпостов.

Деятельность их была разнообразной. Заповедями пионеров стало: быть дисциплинированными, аккуратно посещать уроки, следить за опрятностью своей одежды, за чистотой; следить за порядком в школе, особенно во время перемен, не допускать драк. Там, где в классах были пионеры, посещаемость и дисциплина улучшались. Пионеры выясняли причины ухода некоторых детей из школы, и в тех случаях, когда это было связано с отсутствием одежды или обуви, шли на предприятия, в общественные организации, добивались помощи, возвращали товарищей в школу. Пионеры связывали школу с общественными организациями: привлекали представителей этих организаций к участию в вечерах, собраниях, к проведению бесед. Активно участвовали пионеры в работе учкомов, организовывали «клубные дни» в школе (в эти дни занимались всевозможные кружки), оформляли и украшали помещение школы в дни революционных праздников.

Учителя обычно активно помогали пионерским форпостам. Но не всегда всё шло гладко, были случаи столкновений форпостов с педагогами; причиной этих столкновений было, как уже говорилось, то, что иные учителя не понимали значения пионерского движения. На это было обращено внимание в решении оргбюро ЦК РКП(б) о деткомдвижении ещё в августе 1924 г. В решении говорилось, что для широкой популяризации детского движения в учительских массах необходимо использовать печать, съезды, конференции.