Письма родителям

Каждый ребенок должен по возможности сам обслуживать себя. На учащихся I— II классов возлагается меньше обязанностей, многое они делают с помощью взрослых, а детям, обучающимся в III—IV классах, можно поручать дела посложнее и требовать от них самостоятельного выполнения поручений.

Самообслуживание включает уход за телом, своей одеждой и обувью, мелкий ремонт, чистку, стирку мелких носильных вещей, уборку постели, своего игрового и учебного уголка, помощь в уборке жилья, в приготовлении к обеду и в уборке со стола. Кроме того, дети должны помогать в уборке дворового участка, в заготовке дров, в работе на огороде и в саду, в уходе за цветником, домашними животными.

Центральный Комитет комсомола разработал «Примерный перечень умений и навыков для пионеров» — пионерские ступени. В эти ступени включены все виды работ, которыми должны овладеть наши дети. С ними полезно ознакомиться всем родителям.

Как приучить детей любить труд, относиться к нему с уважением?

Прежде всего необходимо самим четко наладить семейное хозяйство, правильно распределить обязанности между всеми членами семьи, привести в порядок хозяйственный инвентарь. Когда все члены семьи знают свои обязанности, семейное хозяйство похоже на хорошо работающий механизм и дети с раннего возраста привыкают к этому трудовому ритму. Нередко мальчики избегают хозяйственно-бытовых дел, по их мнению, не подобающих мужчинам. Но если отец в семье выполняет такую работу, то и сын будет ему подражать.

Очень трудно приучить малышей к выполнению трудовых обязанностей, если в домашнем хозяйстве нет порядка. Не должно быть поисков тряпок, щетки, веника, иголок, ниток. Все должно лежать на своем месте, все должно быть в образцовом порядке. Это располагает к труду.

Если старшие в семье всегда помогают в работе друг другу, то и дети приучаются чутко относиться к труду других, учатся во всем помогать старшим.

Необходимо контролировать детей, следить за тем, как они выполняют работу. Контроль нужен и в тех случаях, когда дети еще не умеют вполне хорошо справляться с заданием, и в тех, когда родители не уверены в их добросовестном отношении к делу. При этом родители могут дать совет, указать на недостатки, проследить, чтобы дети при всех обстоятельствах соблюдали правила гигиены. Постоянный контроль воспитывает чувство ответственности за сделанную работу, приучает детей внимательно относиться к своим обязанностям.

Очень часто дети стремятся поскорее выполнить то, что им поручено, и убежать во двор к товарищам, заняться чтением или еще чем-нибудь. Задание оказывается плохо выполненным. Детей часто наказывают за это, а ведь самый верный и полезный метод при недобросовестном отношении к поручению — настоятельно потребовать переделать работу, выполнить ее хорошо. Ребенок поймет, что требование справедливо, и приучится добросовестно относиться к своим обязанностям. В тех семьях, где родители не применяют систематически такого метода воспитания, дети сознают, что их недобросовестность иногда может остаться незамеченной.

Заставляя ребенка переделывать работу, надо учитывать и его возможности. Если поручение плохо выполнено по небрежности, если и во второй раз оно из-за упрямства или недостаточно ответственного и сознательного отношения не сделано, нужно потребовать переделать работу еще раз. Но если ребенок не сумел что-то сделать правильно, потому что не имеет нужных навыков и сил, заставлять его переделывать работу еще раз не имеет смысла. Надо научить ребенка, помочь ему.

Даже на взрослого человека большое влияние оказывает та оценка, которую он заслужил за свою работу. Тем более важна одобрительная оценка для ребенка. Нельзя забывать об огромном воспитательном значении поощрения, похвалы. Но нельзя и постоянно хвалить ребенка только за то, что он выполняет свои обязанности. Похвала нужна лишь в тех случаях, когда он старательно работал, проявил инициативу, помог старшим.

У каждого ребенка есть свои индивидуальные особенности. Есть дети медлительные, нетерпеливые, быстро утомляющиеся. Все эти особенности необходимо учитывать. Медлительных надо подбадривать, указывать им время, в которое они должны выполнить задание. Детям, не умеющим трудиться, задания полезно давать с постепенным увеличением объема, сложности, предварительно объясняя, как их нужно выполнять. Детей невнимательных надо предупреждать, что все ими сделанное будет проверено и плохо выполненное придется переделывать.

В последние годы в школах стали привлекать детей к посильному участию в наведении чистоты и порядка. Это прекрасное начинание вызывает различное отношение и детей, и родителей. Большинство детей охотно включается в работу детского коллектива. Малыши даже обижаются, что им доверяют только «легкую» работу. Но находятся среди них и те, кто с обидой и раздражением отказываются от дела: они, мол, и дома-то у себя грязной работой не занимаются.