Читаем Почему со мной никто не дружит? полностью

3. Bartolo T., Peled M., Moretti M. Social-Cognitive Processes Related to Risk for Aggression in Adolescents. Court Review. 2010. Vol. 46. Pp. 44–52. Issues 1–2.

4. Beck A.T. Cognitive therapy and the emotional disorders. N Y: New American Library, 1976.

5. Beelman A., Pfingsten U., Losel F. Effects of training social competence in children: A meta-analysis of recent evaluation studies. Journal of Clinical Child Psychology. 1994. Vol. 23. Pp. 260-271.

6. Bion W.R. Experience in groups and other papers. NY: Basic Books, 1961.

7. Bloch S. Therapeutic Factors in Group Psychotherapy (A PA An nual Review). Washington, D.C.: APA Press, 1986. Pp. 679–698.

8. Bowlby J. A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. N Y: Basic Books, 1988.

9. Bowlby J. Attachment and Loss: Vol. 1. Attachment (rev. ed.). N Y: Basic Books, 1982. (Original edition published in 1969.)

10. Chang L. Variable effects on children’s aggression, social withdrawal, and pro-social leadership as function of teacher beliefs and behaviors. Child Development. 2003. Vol. 74. Pp. 535–548.

11. Cillessen A.H.N., Bellmore A.D. Social Skills and Social Competence in interaction with Peers. The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Social Development. Second edition. 2011. Chapter 21. P p. 393 – 412.

12. Cillessen A.H.N., Bukowski W.M., Haselager G.J.T. Stability of sociometric categories. New Directions for Child and Adolescent Development. 2000. Vol. 88. Pp. 75–93.

13. Cobb S. Social support as moderator of life stress. Psychosomatic Medicine. Vol. 38. Pp. 300–314.

14. Coie J.D. Towards a theory of peer rejection. In Eds. S.R. Asher & J.D. Coie. Peer rejection in childhood. Cambridge. UK: Cambridge University Press, 1990. Pp. 365–401.

15. Coie J.D., Sandstorm M.J. A Developmental Perspective on Peer Rejection: Mechanisms of Stability and Change. Child Development. 1999. Vol. 70 (4). Pp. 955–966.

16. Corsaro W.A. The sociology of childhood. CA: Pine Forge Press, 2005.

17. Dermir M., Jaafar J., Bilyk N., Ariff M.R. Social skills, friendship and happiness: A cross-cultural investigation. The Journal of Social Psychology. 2012. Vol. 152. Pp. 379–385.

18. Diamond G.S., Siqueland L., Diamond G.M. Attachment-Based Family Therapy for Depressed Adolescents: Programmatic Treatment Development. Clinical Child and Family Psychology Review. 2003. Vol. 6. № 2. June. Pp. 107–127.

19. Donohue K.M., Perry K.E., Weinstein R.S. Teacher’s classroom practices and children’s rejection by peers. Journal of Applied Developmental Psychology. 2003. Vol. 24. Pp. 91–118.

20. Downey G. CRSQ – Children’s Rejection Sensitivity Questionnaire. Columbia Social Relations laboratory. 2000.

21. Downey G., Feldman S. Implications of rejection sensitivity for intimate relationships. Journal of Personality and Social Psychology. 1996. Vol. 70. Pp. 1327–1343.

22. Downey G., Freitas A.L., Michaelis B., Khouri H. The self-fulflling prophecy in close relationships: Rejection sensitivity and rejection by romantic partners. Journal of Personality and Social Psychology. 1998а. Vol. 75. Pp. 545–560.

23. Downey G., Lebolt A., Rincon C., Freitas A.L. Rejection sensitivity and children’s interpersonal diffculties. Child Development. 1998b. Vol. 69. Pp. 1072–1089.

24. Downey G., Mougios V., Ayduk O., London B., Shoda Y. Rejection sensitivity and the defensive motivational system. Psychological Science. 2004. Vol. 15. Pp. 668–673.

25. Downey G., Pietrzak J., Ayduk O., Baldwin M.W. (Ed.) Rejection Sensitivity as an Interpersonal Vulnerability. In Interpersonal cognition. NY, NY, US: Guilford Press, 2005. Vol. XVIII. Pp. 62–84.

26. Edel A. Science and the Structure of Ethics. In International of Unifed Science. Foundations of the Unity of Science. Chicago: University of Chicago Press, 1961. Vol. 2 (3).

2 7. Erozkan A. Rejection sensitivity levels with respect to at tach ment styles, gender and parenting styles: A study with Turkish students. Social Behavior and Personality: an international journal. 2009. Vol. 37. Pp. 1–14.

28. Favazza P.C., Odom S.L. Promoting Positive Attitudes of Kindergarten-Age Children toward People with Disabilities. Exceptional Children. 1997. Vol. 63.

29. Feshbach N.D. Empathy: The formative years – implications for clinical practice. In Eds. A. Bohart & L. Greenberg, Empathy reconsidered: New directions in psychotherapy. Washington, DC: American Psychological Association, 1997. Pp. 33–59.

30. Friedberg R.D., McClure J.M. Clinical practice of cognitive therapy with children and adolescents: The nuts and bolts. Chapter 7: therapeutic socratic dialog. NY, London: The Guilford Press, 2002.

31. Har rist A.W., Bradley K.D. «You can’t say you can’t play»: I nter vening in the process of social exclusion in the kindergarten classroom. Early Childhood Research Quarterly. 2003. Vol. 18. Pp. 185–205.

32. Hetherington E.M., Parke R.D. Child psychology: A contemporary viewpoint (2nd ed.). N Y: McGraw-Hill, 1979.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология личности
Психология личности

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины обсуждаются вопросы о происхождении человека, норме и патологии личности, социальных программах поведения, роли конфликтов и взаимопомощи в развитии личности, мотивации личности и поиске человеком смысла существования.Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также специалистов пограничных областей человекознания, желающих расширить горизонты своего сознания.3-е издание, исправленное и дополненное.

Александр Григорьевич Асмолов , Дж Капрара , Дмитрий Александрович Донцов , Людмила Викторовна Сенкевич , Тамара Ивановна Гусева

Психология и психотерапия / Учебники и пособия для среднего и специального образования / Психология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Анализ личности
Анализ личности

Вильгельм Райх (1897-1957) основатель телесно-ориентированной психотерапии. Закончив медицинский факультет Венского университета, он увлекся психоанализом и стал первым клиническим ассистентом 3. Фрейда, а затем вице-директором психоаналитической клиники в Вене. Талантливый клиницист и исследователь, обладавший великолепной интуицией, В. Райх создал новое и очень перспективное направление в психотерапии, значение которого осознается только сейчас. Данная книга является основным трудом В. Райха, в котором дается теоретическое обоснование телесно-ориентированной терапии и его оригинальный взгляд на структуру личности.Книга представляет большой интерес для психологов, психотерапевтов и для широкого круга читателей, интересующихся проблемами личностного роста. На русский язык переводится впервые.

Вильгельм Райх

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология взрослости
Психология взрослости

Психология зрелости и психология старости — два раздела психологии взрослости, которым посвящена уникальная книга профессора Е. П. Ильина. Учебное пособие охватывает широкий круг актуальных вопросов, среди которых социально-психологические аспекты зрелого и старческого возраста, разновидности зрелости и ее влияние на профессионализм, «бальзаковский возраст», экзистенциальное акме, социальные функции взрослых, старение как процесс и его профилактика, а также многие другие. В конце пособия вы найдете полезные методики и подробный библиографический список.Издание предназначено для психологов, врачей, педагогов, социологов, представителей смежных специальностей, а также студентов вузовских факультетов соответствующих профилей.

Евгений Павлович Ильин

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Наши негласные правила. Почему мы делаем то, что делаем
Наши негласные правила. Почему мы делаем то, что делаем

Джордан Уэйс — доктор медицинских наук и практикующий психиатр. Он общается с сотнями пациентов, изучая их модели поведения и чувства. Книга «Наши негласные правила» стала результатом его уникальной и успешной работы по выявлению причин наших поступков.По мнению автора, все мы живем, руководствуясь определенным набором правил, регулирующих наше поведение. Некоторые правила вполне прозрачны и очевидны. Это наши сознательные убеждения. Другие же, наоборот, подсознательные — это и есть наши негласные правила. Именно они играют наибольшую роль в том процессе, который мы называем жизнью. Когда мы делаем что-то, что идет вразрез с нашими негласными правилами, мы испытываем стресс, чувство тревоги и эмоциональное истощение, не понимая причину.Джордан Уэйс в доступной форме объясняет, как сделать так, чтобы наши правила работали в нашу пользу, а не против нас. Благодаря этому, мы сможем разрешить многие трудные жизненные ситуации, улучшить свои отношения с окружающими и повысить самооценку.

Джордан Уэйс

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука