Поколение Китеж. Ваш приемный ребенок

Взрослый должен оказывать постоянную моральную поддержку ребенку, показывая, что разделяет его радость и удивление. Например, после сделанного урока можно похвалить ребенка, угостить чем-нибудь вкусненьким, почитать ему вслух. Только не нужно превращать этот способ в дрессировку: решил задачу — получи конфету. Надо разнообразить поощрения, расширяя сферу возможных способов получения удовольствия от собственных усилий. В идеале самым сильным поощрением должна стать похвала любимых родителей: «Ты сегодня молодец», «Я горжусь тобой», «Видишь, все в твоих силах». Или между делом: «Молодец… как ты метко подме­тил!»

На первых порах нелишним будет и специально обра­тить внимание ребенка на сложные задачи в учебнике. Важно, что ребенок обучается замечать их, искать ре­шения и в конечном счете воспринимать поиск реше­ний как гимнастику для ума, как вызов и радость. «Ну-ка, попробуй вот сложную задачу, ты справишь­ся, а вот это тебе еще не встречалось, сможешь?» Еще лучше действует непрямая похвала: «Полюбуй­ся, дорогая жена, какую картину нарисовал наш мальчик, почти профессионально».

Замечания такого рода позволяют ребенку сохра­нить независимость, но при этом сравнить свой взгляд со взглядом родителей.

И если вас искренне радует любое достижение юной личности, штурмующей школьную программу, то ваш ре­бенок привыкнет ощущать, что он не брошен один перед препятствием и его усилия будут оценены по достоинству. А значит, есть смысл их делать.

Итак, общий вывод.
Дети хотят смотреть мультфильмы, играть в компьютер­ные игры, носиться сломя голову во дворе. В свою очередь здравомыслящие родители пытаются заставить их прилеж­но учить уроки, читать книги.
В младших классах доводы разума бессильны. На более поздних стадиях развития, в классе десятом-одиннадцатом, подростки хотя бы начинают интеллектуально оценивать свои перспективы, и их можно попытаться убедить взяться за ум ради будущей карьеры.
Однако развивать детей необходимо с первого класса, когда они еще не понимают таких мотивов. И вот тут при­ходится, используя свой родительский авторитет, просто заставлять. Если начать делать это в самом раннем возрас­те, то потребуется меньше ваших усилий, то есть, по сути, меньше насилия. Для ребенка станет привычным читать и заниматься, чтобы получить ваше одобрение, «потому что это – правильно».
На первых порах этого мотива вполне достаточно. Ну а позже, продолжая путь познания, он найдет и другие моти­вы для учебы: удовольствие от собственных открытий, рост авторитета, желание самоутвердиться и выстроить свое будущее.

ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ