Поколение Китеж. Ваш приемный ребенок

— Я все равно горжусь своим отцом. Он был га­дом, он бил меня, но это мой отец. Он был силь­ным! — сказал один из моих приемных детей, объясняя, что в нем борются мои объяснения и совершенно нерацио­нальное, но по-человечески понятное желание быть похо­жим на отца.

Мы в Китеже давно заметили, что будь то пятилетний ребенок или шестнадцатилетняя девушка, они с одинако­вой силой сопротивляются любой попытке взрослого раз­веять их иллюзии, отождествляя свои детские заблуждения

с собственным Я. Соответственно, человек, пытающийся таким образом вмешаться в их внутренний мир, становит­ся врагом.

Программа настоящих — биологических — родителей остается очень притягательной, потому что именно их об­раз действий был первым, заложенным в основу единого ОБРАЗА МИРА. Но в этой программе есть существенный изъян: в ней есть отчаяние проигрыша, горькое очарова­ние неприкаянности, но не содержится понятия дисципли­ны, запретов, табу, свойственных любому цивилизованно­му человеку (не убий и не укради).

Именно поэтому выпускники детских домов часто пря­мо из школы попадают в колонии или тюрьму. Они не смог­ли унаследовать нравственные ориентиры, а жизнь в соци­альном учреждении не учит нюансам межличностных отно­шений, не позволяет различать невидимые социальные границы. Эти вызовы не всегда удается сформатировать и в Терапевтическом сообществе.

Нельзя насильно удерживать созревших для жизни юно­шей и девушек в лоне семьи или безопасного мира.

Мы поняли, что, сами того не желая, стали препятстви­ем на пути развития Антона. Все зачатки талантов теперь могли развиваться только в реальных жизненных столкно­вениях.

Мы уже понимали, что словами не стереть жизненную программу, даже построенную на юношеских фантазиях и обидах. Только столкновение с реальностью может заста­вить юную личность внести в нее изменения. Научить чело­века быть разумным против его воли еще никому не удава­лось.

Жизнь талантливее нас. Только столкновение с реаль­ностью могло заставить Антона пересмотреть свои взгля­ды и начать подстраиваться под взрослую систему договоров. Только попытка достичь СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ могла заставить юношу развиваться, задействуя все свои резервы.

Антон к семнадцати годам был уже достаточно разви­той и творческой натурой, что, по нашему мнению, давало ему не плохой шанс в борьбе за существование в реаль­ном мире.

По решению педсовета Антон был отправлен в специ­альное техническое училище в Калуге. Ну а мы, взрослые, сохранили за собой право негласного контроля за проис­ходящим. Мы помогали ему деньгами, советами, встреча­лись с его новыми преподавателями.

Через год Антон приехал в Китеж, и мне удалось пого­ворить с ним о жизни. Вот что он мне рассказал:

Дмитрий, теперь по прошествии нескольких лет, я понял, что вы заботились о моем развитии. Но тогда я этого не понимал и обижался. Я привык считать, что вы должны делать мне добро.

А что такое добро, Антон? Кистеперые рыбы полезли на сушу, когда им стало совсем плохо в высыхающем водоеме. Им приходилось через боль де­лать усилия, чтобы доползти по камням до клочка травы. Ты понял, о чем я?

Если по доброте душевной кому-то пришло бы в голову подкармливать рыб, то они так и остались бы в своем болоте, им не надо было бы лезть из кожи вон, чтобы измениться. И все потому, что добрый человек остановил их эволюцию.

Итак, мы были злыми, Антон, когда застав­ляли тебя «ползти за знаниями» так далеко?

Тогда мне казалось, что да! На компьютере не даете играть, сколько хочется, за уроки сажаете да с душевными беседами пристаете.