Полное собрание сочинений. Том 8

Для устраненія этихъ неудобствъ полагаю полезнымъ правительству допустить образованіе обществъ эл[ементарныхъ] школъ, к[оторыя] бы, находясь подъ контролемъ правительства, им я свой органъ (журналъ), по которому правительство всегда сл дило бы за его д йствіями <собирало средства>, отъискивало, вызывало потребность народа образоваться и потребность людей, им ющихъ педагогическое призваніе, посвящать себя этой д ятельности, которое бы въ своемъ журнал вводило бы въ сознаніе народа необходимость этаго д ла и, наконецъ, находило бы въ обществ средства къ удовлетворенію этихъ потребностей, т. е. основывало бы школы въ селахъ и городахъ, смотря по потребностямъ края.

Уставъ об[щества] перв[оначальныхъ] школъ. —

§ 1) Общество им етъ ц лъю основанія перв[оначальныхъ] школъ въ городахъ и селахъ.

§ 2) Общество им етъ право основывать школы въ вс хъ городахъ и м стечках Р[оссійской] И[мперіи] съ платой или безплатно.

3) Учителями въ школахъ могутъ быть только люди, выдержавшіе педагогичеекій экзаменъ при университетахъ.

4) Законъ Божій преподается во вс хъ школахъ приход[скими] Свящ[енниками].

5) Общество состоить изъ <Предс[ дателя]>, Членовъ, избираемыхъ по балотировк .

6) Члены вносятъ по... р[ублей] при избраніи.

7) Общество принимаеть пожертвованія.

8) Общество издаетъ журналъ, выручка съ котораго поступаеть для ц лей общества.

Програма Журнала перв[оначальныхъ] школъ. —

Журналъ

—————

СЕЛЬСКОЙ УЧИТЕЛЬ.

Назначеніе журнала не состоить въ томъ, чтобы вызывать новую д ятельность, но въ томъ, чтобы отв чать на потребность д ятельности, существующую въ обществ , въ томъ, чтобы группировать силы, направленныя къ одной ц ли, и т мъ увеличить вліяніе изв стной д ятельности. Ц ль Сельскаго Учителя — есть первоначальное народное образованіе. Ошиблись ли мы въ мн ніи, что потребность образовываться въ народ и потребность образовывать народъ въ бол е образованномъ сословіи чувствуется въ настоящее время въ нашемъ обществ , покажетъ усп хъ нашего журнала. — Намъ кажется, что потребность эта чувствуется въ сильн йшей степени народомъ, образованнымъ сословіемъ и Правительствомъ. Правительство, особенно въ посл днее время, видимо признало народное образованіе необходимымъ условіемъ благосостоянія, видимо признало необходимость д лать реформы въ метод образованія, начиная съ низшихъ школъ. Прежде всего у насъ основалась академія, потомъ Университеты, потомъ гимназіи. Весьма естественно на низкой степени общественнаго развитія думать, что возможны ученыя акадсміи и университеты безъ ученыхъ гимназій и народныхъ училищъ. — Россія прошла черезъ это заблужденье, какъ и другіе народы. Теперь зам тенъ переходъ къ бол е серьезному взгляду [77]на низшія учебныя заведенія. Теперь занимаются гимназіями бол е, ч мъ университетами. Со временемъ будутъ заниматься У зднымъ училищемъ и сельской школой бол е, ч мъ гимназіей, Университетомъ и Академіей. Въ Германіи и въ Англіи, гд дол е вс хъ другихъ государствъ наука Педагогіи, переходъ этотъ уже совершился. Ежели Правительство чувствуетъ потребность народ[наго] образованія, то на сколько сильн е правительства должна чувствоваться эта потребность въ образованныхъ сословіяхъ дворянства, купечества, находящихся въ прямой, непосредственной зависимости отъ нравовъ, образа мыслей народа. Что народъ самъ чувствуетъ потребность образованія, мн кажется не подлежить доказательствамъ. Это есть, по нашему мн нію, такая же потребность всякаго народа, какъ потребность питанія всего живаго. Народъ нашъ не им етъ органа, которымъ бы онъ могъ выражать свои потребности, потому мы не им емъ права сказать, чего онъ желаетъ или не желаетъ. Но образованіе для народа есть потребность а не желаніе. И ежели народъ говоритъ, что не нужно бы образовываться, то онъ говорить то, что сказала бы лошадь, которая для себя везетъ возъ с на, что не нужно бы было ее мучать. Итакъ