Полное собрание сочинений. Том 8

* Cassell’s Arithm[etic] for the Youn[g]s. [106] Abams. [107]

Chambers Arithmetic[108]— дрянь.

Lang’s. Heigher Arithm[etic] [109]— хорошая.

* System of mental arithmetics. [110]

* Instruction of training arithmetic. [111]

* The child's Arithmetics [112]— прекрасная книжонка. Morgan's Element of arithmetic. [113]Педантическая книга.

? Book-keeping. [114]He смотр [лъ,] потому что мн не кажется наукой.

Nesbit's mensuration.[115]Отличная практическая книга.

* Algebra Tates. [116]Въ Алгебр Тата зам тно стремленіе популяризированія.

Practical mathematics, [117]не знаю, но кажется Давидсонахорошая математическая книжка. —

Писанье.

Method of writing. [118]Надо взять.

П нье и Музыка.

Географія.

System[119]on general geograph[ y] [120]Balbi und Malte Brun. [121]Скверная сухая компиляція.

Curiosities[122]of phisical Geograph[ y] [123]

* [124] History of mankind [125]— подходящія книги.

* Popular Geology[126]Lardner[127]

* Elements of Zoology[128]and Totems[129]Shaedler and Chedlock[130]

* Dexter’s Mineral, animal and vegetable substances. [131]— Отличная книга, отв чающая на всякіе вопросы д тей.

* The observing eye. [132]О микроскоп , почти популярно.

* Swainsons habits and instinctsof animais. [133]

* Natural history for beginners Orwen's. [134]

* Hooker’s child book of nature [135]— отличная книга.

* Familiar history of birds, Stamby [136]маленькая книжка для мал[ьчиковъ].

Popular economic botany, [137]все чужія растенія, но нужны[я] вс мъ.

* Chemistry of common life Jonston.[138]

* Cathechism of agricultural chemistry and geology. [139]—

* Griffith [140]забавы химическія.

Trimmer for farmer[s] and landowners. [141]

[ На обороте листа, сложенного пополам:]

Educational Guardian. [142]

Pupil teacher. [143]

School and teacher . [144]

Englich journal of education. [145]

National societies. [146] ^, [147]

The educational record. [148]

[ПИСЬМО К НЕИЗВЕСТНОМУ О НЕМЕЦКИХ ШКОЛАХ.]

Любезный другъ!

Я теперь почти кончаю мое путешествіе по школамъ Европы — часть Германіи, Франція, Англія, Италія, Бельгія — уже осмотр ны мною — и мн страшно дать не только теб и педагогическому міру — но страшно самому себ дать отчетъ въ томъ уб жденіи, къ которому я приведенъ вс мъ вид ннымъ. [149]—

Heraus damit. Вотъ оно. Только мы русскіе варвары не знаемъ, колеблемся и ищемъ разр шенія вопросовъ о будущности челов ка и лучшихъ путяхъ образованія, въ Европ же это вопросы р шенные; и что зам чательн е всего, разр шенные на 1000 различныхъ ладовъ. Въ Европ знаютъ не только законы будущаго развитія челов чества, знаютъ пути, по которымъ оно пойдетъ, знаютъ, въ чемъ можетъ осуществиться счастье отд льной личности и ц лыхъ народовъ, знаютъ, въ чемъ должно состоять высшее гармоническое развитіе челов ка и какъ оно достигается. Знаютъ, какая наука и какое искуство бол е или мен е полезны для изв стнаго субъекта. Мало того, какъ сложное вещество разложили душу челов ка на — память, умъ, чувства и т. д., и знаютъ, сколько какого упражненія для какой части нужно. Знаютъ, какая поэзія лучше вс хъ. Мало того, в рятъ и знаютъ, какая в ра самая лучшая. — Все у нихъ предусмотр но, на развитіе челов ческой природы во вс стороны поставлены готовыя, неизм нныя формы. [150]И это совс мъ не шутка, не парадоксъ, не иронія, а фактъ, въ которомъ нельзя не уб диться челов ку свободному, съ ц лью поученія наблюдающему школы одну за другою, какъ я это д лалъ, хоть бы въ одной Германіи, хоть бы въ одномъ город Франкфурт на М[айн ]. —