Помогите малышу заговорить. Больше практики!

– Давай поиграем! Мишка ходит медленно – вот так, а зайчик прыгает быстро – вот так! Когда я стучу в барабан медленно – ходи, как мишка, когда стучу быстро – прыгай быстро, как зайчик!

В игре научите малыша извлекать из барабана разный стук – медленный и быстрый, тихий и громкий, а также повторять простой ритм.

Развитие речевого слуха

Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также понимать смысл различного сочетания фонем – слова, фразы, тексты. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации.

Умение сосредоточиться на звуках человеческой речи – очень важная особенность человека. Без неё нельзя научиться понимать речь – основное средство общения между людьми. Умение слушать необходимо также для того, чтобы сам ребёнок научился правильно говорить – произносить звуки, отчётливо выговаривать слова, использовать все возможности голоса (говорить выразительно, менять громкость и скорость речи).

Способность слышать, различать на слух звуки речи не возникает сама собой, даже если у ребёнка хороший физический (неречевой) слух. Эту способность нужно развивать с первых лет жизни. Речевой слух развивается с младенчества – малыш рано отличает голос матери от голосов других людей, улавливает интонацию речи. Лепет ребёнка – активное проявление возникновения собственно фонематического слуха, ведь ребёнок внимательно слушает и повторяет фонемы родного языка. Формирование фонематического слуха особенно интенсивно происходит в первые 5–6 лет жизни ребёнка. В этом возрасте у ребёнка появляются все звуки родного языка, речь (в норме) становится фонетически чистой, без искажений.

Очень важно не упустить возможности возраста и помочь ребёнку в формировании правильной речи. При этом одинаково значимы как умение отчётливо выговаривать слова, так и способность тонко дифференцировать звуки родного языка на слух. Эти умения ребёнка понадобятся при обучении грамоте.

При развитии речевого слуха работа строится по принципу «от простого к сложному»: от различения (слышу – не слышу) к восприятию (что слышу), а слуховое восприятие в ходе обучения родной речи постепенно усложняется:

• сначала слуховое восприятие идёт с опорой на зрение: ребёнок слышит название предмета и видит сам предмет или картинку; ребёнок не только слышит голос, но видит лицо и губы говорящего;

• по мере развития ребёнка становится возможно чисто слуховое восприятие – ребёнок не видит говорящего, а также предмет, явление, о котором говорят, а только слышит речь.

Цель развития речевого слуха редко ставится изолированно. Обычно речевой слух развивается параллельно с речевым подражанием – ребёнок не только внимательно слушает, но и старается повторить услышанное. Кроме этого, ребёнок старается не только услышать слова и фразы, но и понять и запомнить их, у него развивается понимание речи и формируется пассивный словарь. Поэтому задача развития речевого слуха ребёнка стоит во многих из описанных в этой книге игр, ведь ребёнку предстоит внимательно слушать речь взрослого, постараться понять речевую инструкцию или смысл стихотворения, потешки, так как от этого зависит успех выполнения игрового действия.

Ниже мы приводим описание некоторых игр, основной задачей которых является именно развитие речевого слуха (изолированно от других задач). Итак, основная задача проведения игр для развития восприятия на слух речи – открыть для малыша особый мир звуков человеческой речи, сделать их привлекательными и значимыми, говорящими о чём-то важном. Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребёнок формирует фонематический слух, улучшает дикцию, стараясь приблизить звучание своей речи к тому, что он слышит от окружающих. Поэтому очень важно, чтобы речь окружающих ребёнка людей была чистой и правильной, могла стать образцом для подражания.

Следующим этапом развития речевого (фонематического) слуха ребёнка является звуковой анализ слова – придумывание слов на заданный звук, определение места звука в слове (в начале, в конце или в середине слова), различение на слух слов, которые отличаются одним звуком, определение на слух звукового состава слов и пр. Такое более тонкое восприятие речи становится посильным для детей дошкольного возраста (4–7 лет) и является следующим этапом работы по развитию речи, поэтому не рассматривается в рамках данной книги.

Ниже мы приводим игры для развития речевого слуха детей раннего возраста.

Кто там?