Помогите малышу заговорить. Больше практики!

– Нет яблока. Где яблоко?

У ребёнка возникает реакция на исчезновение картинки: он сосредоточенно смотрит на место, где была картинка. Опять достаём картинку, приговаривая:

– Вот яблоко. Яблоко.

Затем показываем на картинку сначала своим пальцем, потом пальчиком ребёнка:

– Покажи яблоко! Вот яблоко.

Аналогичные игры можно организовывать с другими парами «предмет – картинка».

Кошка и петушок

В этой игре мы предлагаем малышу две картинки и учим различать изображения по названию и внешнему виду, показывать названный предмет. Лучше использовать уже знакомые малышу картинки. Сначала показываем одну картинку, обращаем на неё внимание малыша и говорим:

– Киса – мяу-мяу! Это киса.

Затем показываем другую картинку и говорим:

– Петушок – кукареку! Это петушок.

Затем спрашиваем малыша:

– Где киса?

При этом побуждаем показать на нужную картинку пальчиком. Если ребёнок не показывает на картинку или показывает неправильно, помогаем ему – направляем его пальчик на картинку кошки и говорим:

– Где киса? Вот киса, мяу-мяу.

Затем спрашиваем:

– А где петушок?

Побуждаем показать на соответствующую картинку. Работаем с двумя картинками до тех пор, пока ребёнок не научится хорошо различать изображения по слову и внешнему виду (смотрит или указывает пальчиком на названное изображение).

Для этой игры лучше выбирать контрастные картинки, наглядно отличающиеся друг от друга внешним видом и словесным определением, например: кукла и кошка, петушок и корова, мяч и автомобиль. Нельзя одновременно показывать петуха и курицу, кошку и собаку, козу и корову, т. к. малышу трудно дифференцировать сходные по внешнему виду объекты. Если вы видите, что малыш пока не воспринимает изображения на картинках, вернитесь на предыдущий этап – познакомьте его с предметами (используйте игрушечных животных) и их изображениями.

Любимые игрушки

После того как малыш научится соотносить картинку с реальным предметом, становится возможным использовать на занятии одновременно от 2 до 4 пар «картинка – предмет». Взрослый раскладывает перед малышом игрушки, называет, предлагает поиграть с ними. Затем достаёт картинки с изображением этих игрушек:

– Это игрушки. А это картинки. Давай подберём для каждой игрушки её картинку. Вот так. Это машинка. И на картинке машинка. А теперь найди картинку, на которой нарисована неваляшка. Правильно! Положи эту картинку рядом с игрушечной неваляшкой. И т. д.

В конце игры взрослый подытоживает:

– Ты всё правильно разложил. Теперь у каждой игрушки есть картинка. Это пирамидка – и это пирамидка. Это машинка – и это машинка. Это неваляшка – и это неваляшка.

Продолжая игру, можно перепутать картинки и предложить ребёнку разложить их снова. Аналогичные игры можно проводить с другими группами предметов и картинок.

Картинки и предметы

Для игры потребуются разные картинки, на которых изображены предметы, которые можно найти в комнате (необходимо подготовить такие предметы и картинки заранее). Например, стул, карандаш, игрушечный мишка, пластиковая чашка, книжка. Взрослый даёт ребёнку по одной картинке (ребёнок может выбрать картинку), предлагает рассмотреть её внимательно, называет изображение и просит ребёнка повторить название, а затем найти соответствующий предмет в комнате.

– Что нарисовано на картинке? Это чашка. Найди в комнате такую же чашку. Смотри внимательно. Вот же чашка. Покажи, как ты пьёшь из чашки.

После того как предмет найден, взрослый предлагает положить рядом предмет и картинку, и игра продолжается с другими картинками. Содержание и длительность этой игры можно гибко варьировать, подбирая картинки разного уровня сложности и меняя их количество

Большой и маленький (парные картинки)

В этой игре мы учим малыша узнавать один и тот же предмет в изображениях разной величины. Для этого подбираются пары картинок, где предметы разительно отличаются по величине – большой и маленький (такие картинки можно взять из специальной настольной игры, нарисовать красками или распечатать на компьютере). Взрослый предлагает малышу сразу пару картинок – кладёт их перед ним, предлагает рассмотреть, назвать, сравнить по величине, показать величину предметов на картинках при помощи соответствующих жестов: