Помогите малышу заговорить. Больше практики!

– Это машина. Это кубики. Это цветок. Это домик. Все картинки разные. А чем картинки похожи? Правильно, все картинки одного цвета – они красные.

После этого взрослый снова раскладывает перед малышом картинки:

– Это красная машина. Это красные кубики. Это красный цветок. Это красный домик.

После того как малыш запомнит названия картинок и цвета, надо побуждать его называть картинки и их цвет:

– Что это? Правильно, машина. Какого цвета машина? Красная машина. И т. д.

Аналогичную игру можно проводить с другими изображениями и другими цветами.

Озвучь картинки

Подберите для игры самые разные картинки, которые можно озвучить, – машина, паровоз, колокольчик, барабан, младенец плачет, часы тикают, телефон звонит и др. Предложите малышу ознакомиться с картинками – разложите их перед ним в ряд, называя и озвучивая:

– Это малыш. Он маленький. Малыш плачет: А-А-А! А это телефон. Телефон звонит: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ! И т. д.

После того как малыш хорошо познакомится с картинками и запомнит их названия и звукоподражания, можно попросить ребёнка показать нужную картинку и озвучить её:

– Где дудочка? Вот дудочка: ДУ-ДУ! А где часы – покажи! Вот часы: ТИК-ТАК! Что это? Машина. Как машина сигналит? БИ-БИ!

Что мы слышали в деревне?

Для этой игры подготовьте 3–4 картинки с изображениями домашних животных, например собака, свинка, курица, лошадка. Кладём на стол в ряд картинки и говорим:

– Это собака: АВ-АВ! Это свинка: ХРЮ-ХРЮ! Это лошадка: И-ГО-ГО! Это курочка: КО‑КО-КО!

После паузы:

– Покажи, где собака? А где курочка? Правильно! Покажи, где лошадка. Вот лошадка. Теперь покажи, где свинка. Вот свинка!

Затем показываем на изображение собаки:

– Собака говорит: АВ-АВ! Как лает собака?

Если ребёнок повторяет, хвалим его, если нет – отвечаем сами. Продолжаем аналогичную работу с остальными картинками. В дальнейшем можно добавлять другие изображения – корова, коза, овца, кошка, ослик, утка, гусь, индюк.

Про курочку

В этой игре мы знакомим малыша с картинками, на которых один и тот же объект пребывает в разных состояниях или совершает разные действия. Например, курица стоит, курица клюёт. Взрослый показывает ребёнку изображение курицы:

– Кто это? Это курица: ко-ко-ко! Покажи, где курочка.

Затем взрослый убирает эту картинку и показывает следующую:

– А это кто? Правильно! Это курица. Курица клюёт зёрнышки: клю-клю-клю! Как клюёт курочка?

Игру можно продолжать, используя другие картинки с курицей (после последовательного знакомства с картинками их все можно раскладывать перед ребёнком в ряд), – проводим несколько таких занятий, добиваясь от малыша узнавания картинок и звукоподражаний. Аналогичные игры проводим с другими подобными картинками, например, свинка стоит, хрюкает, спит.

Весёлый обед

В этой игре мы изучаем с малышом ситуацию, в которой разные объекты находятся в одном и том же состоянии или совершают одно и то же действие. Например, подберите 2–3 картинки, на которых животные или люди что-то едят, например, мышка ест зёрнышки, зайчик грызёт морковку. Покажите малышу первую картинку:

– Вот мышка. Мышка ест зёрнышки.

Затем покажите малышу вторую картинку:

– Это зайка. Зайка ест морковку.

После поэтапного разбора картинок взрослый предлагает малышу ещё раз взглянуть на изображения, которые расположены в ряд, и озвучивает общее действие:

– Мышка ест. Зайка ест.

При этом сначала взрослый просит малыша показать пальцем соответствующую картинку, а в следующий раз – повторить слова и фразы:

– Давай скажем: «Кушай, мышка! Кушай, зайка!»

Количество картинок в такой игре можно увеличивать постепенно. Если вы видите, что ребёнок утомился при разборе первой картинки, то не начинайте рассматривать вторую, лучше сделайте это в следующий раз. После того как ребёнок познакомился с картинками, возьмите обе картинки (в дальнейшем можно проводить занятие с 3–4 картинками), ребёнку они уже будут знакомы, и занятие будет интересным и увлекательным. Аналогичные игры можно проводить с картинками, на которых разные зверушки спят, плавают, бегают и т. д.

Кто это?