Помогите малышу заговорить. Больше практики!

– Познакомься, это кукла Катя. ПРИВЕТ, КАТЯ! Она тоже хочет играть и заниматься! Смотри, Катя принесла интересную книжку. Давай посмотрим!

Такая кукла будет ассоциироваться у малыша с ситуацией занятия. Наша задача – влюбить малыша в куклу, ведь эта симпатия может стать действенным мотивом не только участия в развивающем занятии, но и мотивировать ребёнка приложить достаточные усилия для достижения результата.

Герои мультфильмов

Также можно использовать на занятии героев любимых мультфильмов или сказок. Сейчас такие игрушки можно приобрести в магазине. Будет неплохо, если такая новая игрушка – герой мультфильма или сказки – будет приобретена специально для использования на речевых занятиях. Значимый для ребёнка герой поможет привлечь его внимание и удерживать его в течение занятия, создает мотивацию для занятий.

– Кто к нам пришёл? Узнаёшь? Это же (имя героя мультфильма)! ПРИВЕТ, (имя героя мультфильма)! Он тоже хочет играть. Давай играть вместе!

Чтобы малыш не привык к игрушке и каждый раз радовался встрече с ней, не надо давать ребёнку эту игрушку в свободное пользование – она должна использоваться только на занятиях. Это поможет стимулировать активность ребёнка на занятии и поддерживать интерес к выполнению заданий.

Смена ролей в игре

Речевое сопровождение занятий по развитию речи неговорящих или малоговорящих малышей отличается рядом особенностей. Отсутствие у малышей активной речи не позволяет строить занятия на основе взаимного и «равноправного» речевого общения. В этой ситуации взрослый берёт на себя активную роль и ведёт ребёнка за собой: объясняет и показывает, задаёт вопросы и сам же на них отвечает, предлагает ребёнку несколько вариантов ответа на выбор. По этому принципу построено большинство предлагаемых в этой книге заданий.

Однако надо помнить о том, что необходимо и ребёнку предоставлять инициативу, хотя бы иногда. Ведь если он почувствует свою самостоятельность и значимость, эти психологические новообразования помогут и в развитии речи тоже. Конечно, есть малыши, которые и без специальной помощи проявляют инициативу – предлагают свои варианты игры, пытаются действовать на равных со взрослым партнёром. Но есть малыши, которые никогда не решатся на такое проявление инициативы без специальной помощи и поддержки. Такие различия в поведении малышей обусловлены различиями в формирующемся характере и типе личности.

Но независимо от индивидуальных особенностей малыша взрослый, который занимается с ним развитием речи, время от времени должен отступать от привычной схемы проведения обучающей игры: взрослый – ведущий, а малыш – ведомый. Иногда малыш должен быть главным – дайте же ему уникальную возможность «покомандовать».

Обратите внимание, что, прежде чем затевать с ребёнком «смену ролей», мы должны объяснить ему, что это такая игра, что меняться ролями мы будем только сейчас по обоюдному согласию, а затем будем заниматься как раньше.

Меняясь с ребёнком ролями, не забывайте о главной цели занятия – мы не только даём малышу возможность ощутить свободу, но стараемся использовать эту ситуацию в целях развития речи ребёнка. Понятно, что главенство ребёнка в этой ситуации лишь мнимое – взрослый по-прежнему выполняет доминирующую роль и контролирует ситуацию, только делает он это неявно, опосредованно. При этом взрослый направляет активность ребёнка в нужное русло и побуждает оформить эту активность при помощи речи – в форме диалога.

Смену ролей в игре нужно применять в меру, лишь время от времени. Используйте для этого разные ситуации – игры с предметами, развивающие занятия, различные бытовые ситуации. Приведем несколько примеров.

Командир

Ведущий «командует» – даёт различные задания игроку. Иными словами, имеет место словесная инструкция и её выполнение. Если ребёнок выполняет инструкции взрослого, в такой игре развивается понимание речи. А вот если поменяться в игре ролями, мы даем ребёнку толчок к развитию активной речи. Конечно, такая игра становится возможной на этапе, когда у малыша уже появилась простая фразовая речь и ему вполне по силам произнести простые фразы типа:

– Кати мяч! Принеси зайку. Покорми рыбку. И т. п.

Нарисуй!

Малыши обычно любят, когда взрослый рисует для них что-нибудь. Часто малыш сам настойчиво просит:

– Нарисуй мишку. Нарисуй дом. И т. п.