Помогите малышу заговорить. Больше практики!

Взрослым не всегда по душе такой вид деятельности, так как хорошо рисовать умеют далеко не все. Но всё же не стоит от этого отказываться, ведь малышу в данном случае не важен уровень художественного исполнения изображения. Поэтому с уверенностью используйте интерес малыша к графическому воплощению различных предметов и целых ситуаций, предлагая «заказывать» рисунки – малыш должен сам сказать, что он хочет рисовать вместе с мамой или папой. Подробно этот вариант занятий с малышом описан в разделе «Совместное рисование».

Давай играть!

Обычно малыш очень рад, когда мама или папа согласились с ним поиграть (особенно, если взрослый знаком с психологическими особенностями возраста и учитывает их в игре), но при этом настаивает на своём варианте развития игры. При этом малыш может рассердиться или расстроиться, если его не понимают или не принимают его вариант развития игры.

Конечно, в такой ситуации лучше дать ребёнку возможность проявить активность и следовать его инструкциям, но при этом побуждать его выражать свои предложения и требования конструктивно, использовать речь. Например:

Взрослый: Давай играть с машинками. Поехала машина: би-би!

Ребёнок: Туда! Туда!

Взрослый: Туда машина едет? На стройку?

Ребёнок: Кубики – бух!

Взрослый: Кубики будем грузить? Давай! Вот кубик, ещё кубик – много кубиков! Поехали?

Ребёнок: Би-би! Там дом!

Взрослый: Будем дом строить? Там?

И т. д.

Что будешь есть?

Во время кормления ребёнка (завтрака, ланча, обеда, полдника, ужина) время от времени предлагайте ему разные варианты еды и возможность выбора. Например, предложите на ланч хлеб с сыром, йогурт, варёное яйцо, банан и предложите малышу выбрать еду. Вначале ребёнок может показывать выбранную еду пальцем, но в дальнейшем требуйте от него назвать свой выбор. Для этого еда не должна быть близко, чтобы ребёнок не мог просто взять её или показать пальцем. Не следует давать еду, пока она не будет названа доступными для ребёнка средствами речи, то есть «заказ» ребёнка принимается, даже если он высказал его недостаточно чётко и понятно. Занятие можно продолжить, позволив малышу предложить «меню» взрослому. Например:

Взрослый: Что ты будешь есть на полдник?

Ребёнок: М-м-м…

Взрослый: Банан или кефир с печеньем?

Ребёнок: Банан буду.

Взрослый: На банан! А что бы мне съесть?

Ребёнок: Булка или яблоко?

Взрослый: Яблоко. Дай мне, пожалуйста, яблоко.

Ребёнок: На яблоко!

И т. д.

Что ты наденешь?

Можно провести аналогичную работу во время одевания на прогулку, предоставив ребёнку возможность самому подобрать свой гардероб (конечно, под неявным руководством взрослого), а также помочь выбрать одежду для прогулки взрослому.

Какую игрушку ты хочешь?

Предоставить ребёнку свободу можно во время похода в магазин игрушек, организовав его выбор и оформив его в диалог. Подобным образом можно выбирать разные товары во время совместного похода в магазин, особенно если ребёнку нравится делать покупки.

Совместное чтение детских книжек

Если мы занимаемся с ребёнком развитием речи, без книжек нам просто не обойтись. Чтобы под рукой был разнообразный материал по развитию речи, у малыша должна быть своя библиотечка. Набор книг в библиотеке малыша с каждым годом будет меняться, обновляться и расширяться, чтобы удовлетворять растущие потребности ребёнка в новых знаниях. Очень важно научиться подбирать книги по возрасту, отвечающие потребностям и возможностям ребёнка в данный момент времени.

Совместное чтение книги – взрослый читает, малыш слушает – основной способ общения с книгой маленьких детей. При этом у малыша не обязательно сразу возникает интерес к общению с книгой, поэтому взрослым придется постараться, чтобы увлечь ребёнка. Для этого взрослому надо самому очень заинтересованно относиться к книжкам, читать очень эмоционально. Можно устроить на диване «читальный зал», в котором будут рассажены игрушки малыша, слушающие книжку вместе с ним.

Книги в библиотечке малыша должны быть разными, охватывать основные направления развития и содержать достаточно полезной информации о мире вокруг. Конечно, эти сведения должны соответствовать по уровню сложности возрасту ребёнка. В раннем возрасте особенно эффективно использование необычных книжек-игрушек. Время чтения тоже следует увеличивать постепенно.

Повторение пройденного материала