Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

1. Большинство взрослых не испытывают положительных эмоций в ответ на плохое поведение ребенка.

2. Большинство взрослых не до конца понимают, что плохое поведение ребенка может быть вызвано их неправильным поступком, поэтому неохотно признают свою долю ответственности за возникший конфликт. Только признание собственных ошибок без взаимных обвинений может привести к разрешению конфликта.

3. Те немногие взрослые, которые способны реагировать на плохое поведение готовностью поддержать и вдохновить ребенка, часто сталкиваются с тем, что ребенок отвергает их помощь. Это происходит потому, что дети (как и большинство взрослых) не всегда восприимчивы к помощи именно тогда, когда она им более всего необходима. Они не готовы принять помощь из-за полного эмоционального истощения. Следует подождать некоторое время и затем снова предложить свою поддержку.

Ребенок, который больше всех нуждается в любви, часто ведет себя так, будто наименее всех ее достоин.

Понимание четырех ошибочных целей поведения не дает взрослым забыть о том, что на самом деле этим плохим поведением ребенок пытается нам сказать: «Я просто хочу, чтобы мне было хорошо». Оно также помогает взрослым справиться с детским проблемным поведением таким образом, чтобы, поддерживая и вдохновляя ребенка, научить его жизненно важным навыкам.

Помните, что наказание способно моментально устранить плохое поведение, но оно не решает проблемы полностью. Положительных результатов в будущем можно ожидать только в том случае, если вы поможете ребенку ощутить комфорт и собственную значимость, поддержав и воодушевив его на хорошие поступки.

Если в проблемный период ситуация такова, что вы не способны стать источником вдохновения для ребенка или ребенок не способен его принять, не следует принимать это близко к сердцу и тем более опускать руки. Значит, вам нужно время. Кроме того, не забывайте, что и в конфликте, и в круговороте мести всегда участвуют две стороны. Взрослым следует обратить пристальное внимание на собственные ошибочные цели и постараться переключиться с них на более позитивные, чтобы в том числе улучшить свое поведение.

Приемы позитивной дисциплины

1. Возьмите на себя ответственность (избегая самообвинений) за ваш «вклад» в конфликт с ребенком.

2. Помните о четырех ошибочных целях поведения и реагируйте на каждую из них готовностью поддержать и воодушевить ребенка.

3. «Расшифруйте» истинный посыл детского плохого поведения: «Я ребенок, я просто хочу, чтобы мне было хорошо».

4. Пользуйтесь подсказками для точного определения ошибочной цели поведения. Что вы чувствуете? Как ребенок реагирует на ваши действия?

5. Цель «чрезмерное внимание».

6. Цель «необоснованная властность».

7. Цель «месть».

8. Цель «надуманная несостоятельность».

9. Процедуру выявления цели следует проводить в дружелюбной манере и так, чтобы ошибочная цель была понятна самому ребенку.

10. Четыре шага к успешному сотрудничеству.

Вопросы

1. Почему взрослые тоже в ответе за то, что принято считать плохим поведением ребенка?

2. Как еще можно трактовать то, что считается проблемным поведением?

3. Каковы четыре ошибочные цели поведения?

4. Какие ложные убеждения ребенка стоят за каждой из четырех целей?

5. Почему так важно выявить цель поведения?

6. Какие две подсказки помогут взрослым определить цель поведения ребенка?

7. Какова первичная чувственная реакция взрослого на поведение в соответствии с каждой из четырех целей? Назовите реакции на каждый вид поведения.

8. Как дети реагируют на просьбы прекратить подобное поведение во всех четырех описанных случаях? Назовите реакции для каждой ложной цели.

9. Какие эффективные действия вы можете предпринять, чтобы скорректировать плохое поведение детей (для всех четырех целей)?

10. Почему четыре цели поведения называются ошибочными?

11. Что, если не истинное положение вещей, лежит в основе поведения ребенка?

12. Что ребенок пытается сказать взрослому своим плохим поведением?

13. Почему так сложно помнить о том, что пытается нам сказать ребенок плохим поведением?

14. Почему дети, которые ведут себя плохо, могут сначала отвергать любые ваши попытки наладить дружелюбный контакт?

15. Какой именно ребенок больше других нуждается в проявлении любви?

16. Что является самым главным из всего, что вы можете сделать, чтобы помочь ребенку избавиться от необходимости демонстрировать плохое поведение?

Глава пятая Осторожнее с логическими следствиями

Долгие годы я выступала за использование логических следствий. Однако меня постоянно приводили в отчаяние рассказы родителей и учителей о последствиях их применения. Некоторые примеры были не чем иным, как простым наказанием.