Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

10. Каковы результаты воодушевления в перспективе на будущее?

11. В чем разница между похвалой и воодушевлением?

12. Какие вопросы помогут вам определить, кроется в ваших репликах похвала или воодушевление?

13. В чем заключается польза совместного составления графика домашних обязанностей?

14. Зачем нужны ошибки?

15. Какие еще способы воодушевить ребенка вы можете предложить?

Глава восьмая Классные собрания

Эффективность позитивного подхода зависит от способности взрослых создать атмосферу взаимоуважения и позаботиться о долгосрочных последствиях данного подхода для детей. Подход обещает, что дети, которые имели опыт уважительного взаимодействия, описанного в этой книге, научатся самодисциплине, сотрудничеству, ответственности, стойкости, находчивости, навыкам решения проблем и другим социальным и жизненным навыкам, необходимым для формирования хорошего характера.

Кульминация всех этих обещаний и позиций наиболее полно осознается и переживается на регулярных семейных и классных собраниях. Такие встречи предоставляют взрослым и детям наилучшие условия для того, чтобы научиться сотрудничеству, взаимному уважению и акценту на решениях. Классные и семейные собрания – одни из самых лучших способов дать детям возможность развить семь важнейших убеждений и навыков, о которых говорилось в первой главе. Это самые выгодные долгосрочные цели, которых родители, учителя и дети могут достичь благодаря семейным и классным собраниям. Однако некоторые родители и учителя мотивированы дополнительным преимуществом устранения поведенческих проблем. Хорошо, если они понимают, что устранение или снижение градуса проблемы с поведением – это преимущество, а не основная цель семейных и классных собраний, но главное – понимать, какое это огромное преимущество. Как сказал один учитель: «Я пошел в преподавание не для того, чтобы стать полицейским, судьей, присяжным и исполнителем. С тех пор, как мы начали проводить классные собрания, мои ученики стали вежливыми и отзывчивыми. Они сами решают свои проблемы, и у меня появилось еще больше времени на их обучение».

Научиться быть «хорошими искателями» (термин, введенный Томасом Дж. Петерсом в книге «В поисках совершенства») благодаря признанию успехов, а также развитию навыков преодоления проблем посредством активного поиска решений, уважительных для всех участников конфликта, – вот те преимущества, которые, будучи приобретенными в школьные годы, помогут детям во всех дальнейших важных жизненных ситуациях. Эти навыки так же важны, как и образование, и их нужно практиковать ежедневно. Я часто спрашиваю учителей, не рассматривают ли они возможность проводить уроки чтения или математики только раз в неделю. Они всегда отвечают «нет». Когда я спрашиваю, почему нет, они говорят, что учащимся нужно ежедневно заниматься математикой и чтением, чтобы совершенствовать свои навыки. Затем я спрашиваю, могут ли они совершенствовать социальные и жизненные навыки, необходимые для формирования хорошего характера, если будут практиковать их только один раз в неделю (а в остальное время просто слушать лекции о них). Конечно, мои собеседники меня поняли.

Когда у учащихся возникают проблемы, учителя могут предложить: «Не хотите обсудить эту проблему на классном собрании?» Одного этого достаточно только для сиюминутного решения, в качестве периода на размышление перед непосредственным поиском решения проблемы. Одна учительница возражала, что ее особенным ученикам, обучающимся по специальной образовательной программе, требовалась немедленная помощь каждый раз, когда они были чем-то расстроены. Я посоветовала ей включать их проблемы в повестку классных собраний и посмотреть, что из этого выйдет. Позже она сообщила, что дети подходили к списку тем явно расстроенные, записывали туда свою проблему и уходили заметно успокоившись. Им было достаточно знать, что проблема скоро будет решена.

Перед обсуждением проблемы рекомендуется дать не менее одного дня в качестве передышки. Ожидание более трех дней может вызвать полный упадок сил. Вот почему эффективно проводить классные собрания раз в неделю. (Более короткий период передышки подходит для детей младшего возраста. В детском саду, например, часто бывает достаточно одного часа.) Время с момента включения проблемы в повестку до самого классного собрания может послужить этим самым периодом на размышление.