Практическая стилистика

Упражнение 10. Нож находится в правой руке, вилка — в левой, при этом пальцы не должны находиться на спинке ножа или на зубцах вилки (Соловьев Э.Я. Этикет делового человека. Минск, 1994. с. 43).

Какой недостаток замечаете вы в приведенной фразе?

Предложите свой вариант исправления.

Ключ. «Находится» — «находиться» — нежелательное повторение.

Исправить фразу можно так: «Нож держат в правой руке, вилку — в левой, при этом пальцы не должны находиться на спинке ножа или на зубцах вилки».

Стало к тому же точнее: нож и вилка не «находятся» их «держат».

Упражнение 11. Тесты, как правило, состоят из вопросов и ответов, имеющих количественное выражение результатов Конечно, ни один тест или даже их совокупность не решат проблему познания своих способностей и возможностей. Они только помогут создать некоторую систему ориентиров, с помощью которых позволят увидеть некоторые основные черты своего «Я» (Социальная психология и этика делового общения. М., 1995. с. 132).

Укажите стилистический недочет. Дайте два варианта исправления.

Ключ. «Некоторую… которых… некоторые» — навязчивое повторение. Устранить ошибку можно заменой первого «неопределенного определения» синонимом: некую систему ориентиров (или: определенную систему).

Упражнение 12. Методист Н.А. Пленкин пишет:

«Причину стилистически неоправданного повторения слов подчас видят в бедном словаре учащихся. В этом есть доля истины. Однако главная причина заключается в том, что ученики вообще не замечают повторения и не видят в нем ни речевой погрешности, ни тем более выразительного стилистического средства. Так, следующий отрывок из сочинения ученика VIII класса вовсе не свидетельствует о бедности его языка: „Вошел юноша лет четырнадцати. На нем надет ватник. Ватник был слишком большой. Ватник был похож на водолазный костюм“. Автор сочинения не чувствует речевой погрешности и, естественно, не знает, как ее устранить» (В кн.: Обучение русскому языку в 7-8-х классах (по новой программе). М., 1973. с. 221).

Как бы вы исправили приведенный отрывок из школьного сочинения?

Ключ. Варианты: 1. На нем надет ватник. Он слишком велик и похож на водолазный костюм. 2. На нем ватник — слишком большой, похожий на водолазный костюм. 3. На нем большой, не по росту, ватник, похожий на водолазный костюм.

Упражнение 13. В пособии Е.И. Рогова «Настольная книга практического психолога в образовании» (М., 1995. с. 4, 428, 376) читаем:

Этому посвящена эта книга.

Нужно подчеркнуть одно нужное слово.

…Осмысление результатов, полученных в результате проведения методик исследования.

Укажите ошибки. Внесите исправления.

Ключ. В примерах — неоправданные повторения: «этому» «эта», «нужно» — «нужное», «результатов» «в результате». В последнем примере к тому же нарушение лексической сочетаемости (методики не «проводят»).

Возможные исправления: «Этому посвящена наша книга (или: данная книга)», «Требуется подчеркнуть одно нужное слово», «осмысление результатов, полученных на основе (или: с помощью) применяемых методик исследования» (вариант: «на основе обследования по избранным методикам»).

Упражнение 14. Становление редактирования как научной дисциплины шло в основном по трем направлениям: первое разработка языково-стилистического аспекта; второе — осмысление редакторского опыта (и прошлого и настоящего); третье разработка методологических и методических основ редактирования на основе данных смежных наук: логики, статистики, психологии, педагогики, библиографии (Вопросы стилистики. М., 1966. с. 10).

В чем ошибка? Как ее устранить?

Ключ. Во фразе навязчиво повторяются однокоренные слова: «в основном» … «основ» … «на основе».

Возможные замены: «в основном» → «главным образом», «на основе» → «на базе» (или: «с опорой на данные»). Результат:

«Становление редактирования как научной дисциплины шло главным образом по трем направлениям: первое — разработка языково-стилистического аспекта; второе — осмысление редакторского опыта (и прошлого и настоящего); третье — разработка методологических и методических основ редактирования с опорой на данные смежных наук: логики, статистики, психологии, педагогики, библиографии».

Конечно, в исходной фразе сочетание «в основном» вполне уместно и точно, но всё же его надо заменить (может быть, даже несколько менее точным), чтобы получить возможность устранить ощущение неоправданного повтора, которое возникает при чтении последующих слов «основ», «на основе».

Упражнение 15. В «Сборнике упражнений по развитию речи учащихся V–VII классов» (Попков Ф.С. и др. М., 1964. с. 40) предложено упражнение:

«Заменить повторяющиеся существительные местоимениями.

5) Агрономы, летая на самолетах, истребляли появившуюся на топких местах саранчу. Другими способами саранчу нельзя уничтожить в этой местности».