Привет, подсознание. Механизмы разума, которые управляют нами каждый день

Начинать надо с себя. Когда мы, посмотрев вокруг и заглянув глубоко в себя, видим проблемы, созданные в прошлом, мы начинаем осознавать, что это глубокие и фундаментальные проблемы, которые нельзя решить на поверхности, нужен новый подход, новый уровень мышления, меняющие жизненные принципы в корне.

При таком глубоком подходе человек снова сможет излучать позитивную энергию и избегать негатива. Если родитель хочет иметь дружеские отношения со своим ребенком, то он должен быть более понимающим, более последовательным, более любящим. Все что выходит из уст родителей, ребенок это исполняет.

Причинять боль ребенку – это преступление. Если родители не признаются в своем преступлении перед законом, значит, они врут ребенку, что они его любят, и, когда ребенок вырастет, он тоже будет врать родителям, и родители будут испытывать боль от своего воспитания.

8. Критическое мышление и зеркальные нейроны

«Критическое мышление – это система суждений, которую применяют для анализа и оценки событий, явлений, информации, а также для последующего составления объективных выводов. Человек, который обладает критическим мышлением, способен понимать логические и причинно-следственные связи между разными идеями и понятиями; быстро анализировать информацию от окружающих и оценивать ее; грамотно строить собственные аргументы и доносить их до окружающих; замечать несоответствия и обыденные ошибки в логике, так называемые ляпы, неправильные и искаженные выводы и аргументы; оценивать собственные мнения, верования и выводы. Развивать критическое мышление нужно для того, чтобы сократить число ошибок и принимать более качественные решения, которые в конечном итоге сделают вашу жизнь и работу лучше. Кроме того, даже если хорошо освоить навык критического мышления, то новые идеи и убеждения нужно суметь донести до тех, от кого зависит принятие решения. Важно уметь находить аргументы».[11] У детей критическое мышление является сложным мыслительным процессом, который начинается с получения ребенком информации и заканчивается принятием обдуманного решения, формированием собственного отношения. Это способность ставить новые вопросы, вырабатывать аргументы в защиту своего мнения и делать выводы.

Дают ли родители детям развивать критическое мышление? Нелогичность родителей сильно удивляет детей и набирает масштаб вселенной. Дети находятся в тупике, им очень сложно объяснить родителям свое желание.

Очень часто родители пользуются микромимикой лица, чтобы показать своим детям о своем недовольстве и неодобрении. Потом эти выражения лица остаются в виде морщин у людей, но они не понимают, как это жестоко по отношению к своим же детям. Существует множество невербальных признаков, по которым дети ориентируются с самого рождения. У каждого ребенка есть свой уникальный список таких признаков, по которому он без лишних усилий, с легкостью определит настроение и чувства его родителей. Повзрослев, ребенок, с одной стороны, начинает замечать, что мама чем-то напугана, а с другой – не видит к этому никаких причин, не слышит никаких объяснений. Технически мама продолжает вести себя как обычно и на словах убеждает, что все в порядке. Чему же верить? На что положиться?

Он начинает думать, что все просто: улыбка означает радость, слезы – боль. А теперь как? Она недовольно вздыхает, угрюмо смотрит и с какой-то странной интонацией говорит: «Кто тебя так учил вещи прибирать?» Поверьте, если даже мама не понимает, что происходит, откуда ребенку это понять? Приведу пример: семья живет в загородном доме. Уходя, мама сказала: «Я повесила белье сушиться на веревку, в прошлый раз ты снял белье, и оно еще не успело высохнуть, не вздумай трогать!» Ребенок всегда будет слушать своих родителей. Он пошел домой, через полчаса пошел дождь.

Ребенок, как ему и сказали, не стал трогать белье. Угадаете, что случилось, когда пришла мама. Вы угадали, она ему всыпала нагоняй за то, что он не трогал белье, как она сказала. У него была установка, не трогать белье, он не трогал. Вот если бы мама предупредила, что когда пойдет дождь, необходимо снять белье, вот тогда бы он сделал как надо. Поймите, пожалуйста, ребенок запутался. Он снял белье – его ругают, он не снял белье – его все равно ругают. Как понять то, что не сказано, и делать, когда не сказано сделать? (Иди туда, не знаю куда и принеси то, не знаю что).

В результате у ребенка складывается система, при которой интуитивные врожденные знания о том, как интерпретировать сигналы, поступающие от других людей, становятся совершенно бесполезными, они совсем не помогают понять состояние близких, а только еще больше запутывают. Подрастая в такой обстановке, ребенок начинает все меньше и меньше доверять своим внутренним суждениям, все реже и реже обращать внимание на эти сигналы и на свой внутренний голос, который говорит о них, и все больше вынуждает полагаться на слова тех, кто его окружает, кого он считает близкими.