Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Период профессионализации таит множество «подводных камней» для студентов. За этот период должны произойти существенные изменения самосознания, направленности личности, информированности, умелости и других сторон индивидуальности. При этом надо учитывать специфические «кризисы развития», трудности профессионального и личностного самоопределения и потребность в психологической поддержке становления профессионала.

Период адаптации к учебе, к новым людям и системе образования связан с кризисом первокурсника. Желание индивидуализироваться, «найти себя» обусловлено кризисом идентичности на следующих ступенях профессионализации. Ощущение неизвестности перед встречей с реальным будущим в период окончания учебного профессионального заведения вызывает тревогу и чувство неопределенности. Изучению психологического содержания трудностей профессионального самоопределения студентов ссузов и посвящено наше исследование.

3.1. Ситуация профессионального выбора студентов ссузов

Анализ социально-демографической ситуации профессионального выбора

В нашем исследовании приняли участие 289 студентов первых трех курсов средних специальных учебных заведений (колледжей), начавших обучение после окончания 9 и 11 классов школ в возрасте от 15 до 23 лет. Средний возраст учащихся составил 18 лет. Среди них 90 (31 %) юношей и 198 (69 %) девушек. Состояние своего здоровья на момент опроса оценивают как хорошее 154 (53,3 %) человека, 110 (38 %) – оценивают средне и 25 (8,7 %) – как слабое.

Для получения репрезентативной выборки мы включили в наше исследование студентов разных специальностей: менеджмент (75 человек); прикладная информатика (42 человека); финансы (14 чел); социальная педагогика (43 чел); учитель иностранного языка (30 чел); педагог дополнительного образования (13 чел); педагог дошкольного образования (18 чел); специалист по телекоммуникациям (18 чел); специалист по аудиовизуальной технике (36 чел).

Базовое образование 9 классов имеют 143 (49,5 %) человека, 10 классов – 3 (1 %) человека, 11 классов – 143 (49,5 %) человека. Распределение по курсам: 136 (47,1 %) человек – студенты 1 курса, 68 (23,5 %) человек – студенты 2 курса, 83 (28,7 %) человек – студенты 3 курса.

Большинство молодых людей до поступления жили в Санкт-Петербурге – 193 (66,8 %) человека. Многие студенты приехали поступать в колледжи из других городов. Из нашей выборки таких студентов – 89 (30,8 %) человек. 7 (2,4 %) человек не дали информации.

Изучение семейной ситуации студентов показало, что из всей выборки женаты только 3 человека. Детей имеют 2 человека. Что касается родительской семьи, то в полной семье воспитывались 187 (64,7 %) человек, в неполной семье воспитывались 90 (31,1 %) человек, 12 (4,2 %) человек не указали тип родительской семьи. Свое воспитание в родительской семье оценивают строгим 22 (7,6 %) человека, умеренно строгим – 159 (55 %) человек, не строгим – 99 (34,3 %) человек, 9 (3,1 %) человек не указали тип воспитания в семье. Ответ на вопрос о наличии сиблингов в семьях студентов показал, что 100 (34,6 %) человек не имеют братьев и сестер, а у 181 (65,4 %) человека есть от 1 до 6 братьев и/или сестер в семье. Что касается отношения родителей к выбору профессии, то 189 (68,5 %) студентов считают, что родители одобряют выбор профессии, 75 (27,2 %) человек считают, что родители относятся нейтрально к их выбору. 12 (4,2 %) студентов думают, что родители относятся к их выбору негативно.

Индивидуальные факторы ситуации профессионального самоопределения

Исследование профессиональных намерений показало, что будущая профессия, по которой хотят работать студенты, у 191 (72,9 %) человека совпадает со специализацией, получаемой в училище, у 59 (22,5 %) – не совпадает, 12 (4,6 %) человек затруднились назвать будущую профессию. 146 (55,5 %) человек хотят продолжить образование по той же специальности, 100 (38 %) студентов хотят учиться по другой специальности, 17 (6,5 %) студентов не планируют продолжения образования. Изучение устойчивости выбора профессии показало, что 45 (16,3 %) студентов уже меняли место учебы, 167 (60,5 %) не меняли место учебы и не хотят менять, 64 (23,2 %) не меняли место учебы, но хотели бы поменять.

Таким образом, большинство студентов связывают дальнейшие профессиональные планы с той профессией, по которой получают образование, однако имеется и достаточно большой процент тех, кто хотел бы поменять учебное заведение или специальность, что свидетельствует о непростой ситуации на данном этапе получения профессионального образования.

Источники влияния на выбор профессии студентов ССУЗов