Профориентационные кейсы образовательных организаций

Решение кейса. Методика эффективного выбора направленности класса на уровне основного общего образования

Проект реализовывался поэтапно. На начальном этапе была создана рабочая группа заинтересованных классных руководителей, результатом работы которой стала разработка профориентационных предложений по направлениям обучения. Были определены контролёры направлений, и под их руководством были разработаны презентационные материалы для представления проекта родительской общественности и школьникам. Также контролёры стали организаторами и контролёрами реализации мероприятий на всех этапах.

Рисунок 16. Алгоритм внедрения кураторов

Для обеспечения качества процесса стали организовываться мероприятия по трём взаимосвязанным направлениям: психологическое сопровождение, профориентационные события, информационное сопровождение. Психологическое сопровождение включает в себя психологическое тестирование, форсайт-сессии, проведение фокус-контроля в группах обучающихся.

Таким образом, проект эффективного выбора направленности класса на уровне основного общего образования прошёл следующие этапы реализации (рис. 16):

• Создание рабочей группы классных руководителей.

• Разработка методики эффективного выбора направленности класса на уровне основного общего образования.

• Создание профориентационных предложений по направлениям обучения.

• Определение контролёров по направлениям.

• Представление проекта школьникам и родительской общественности.

Результативность проекта «Разработка методики эффективного выбора направленности класса на уровне основного общего образования» зависела от фактора включения самих педагогов в создание профориентационных предложений.

Результаты

Результатом проделанной работы стало формирование параллели 5-х классов, имеющих выраженную направленность обучения. При более углублённом погружении в предмет мы наблюдали достижение более высоких образовательных результатов у обучающихся. Отмечается повышение активности у школьников как участников предпрофессиональных городских проектов. В процессе работы педагогическим коллективом школы были отмечены положительные результаты, а также сформировалось единое информационное поле детей, родителей и педагогов, которое позволяет эффективно регулировать процесс выбора направления обучения.

Дополнительно стоит отметить:

1. Разработаны этапы выбора профиля.

2. Частично разработаны механизмы выбора профиля.

3. Запланирована апробация на 2020/2021 учебный год.

Результаты и дальнейшие шаги

Система эффективного выбора направленности класса на уровне основного общего образования была реализована в 2020/2021 учебном году. Данная система соответствует задачам для данной возрастной группы, указанным выше, а именно: расширение знаний о мире профессий, установление связи преподаваемых предметов с их применением в трудовой деятельности в будущем и формирование понимания, какие знания, умения и навыки, а также личностные компетенции нужны различным специальностям. В течение года проводилась работа со школьниками из параллели 5-х классов, которая позволила как обучающимся, так и родителям в полной мере ознакомиться с ней и выбрать направления обучения.

Траектория взаимодействия с ГБОУ «Школа № 1905»

Таблица 13.

3. 4. Дневник профессионального самоопределения как инструмент профориентационной работы с обучающимися. ГБОУ Школа № 1394

«Счастье не в том, чтобы делать всегда, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь»

(Л. Н. Толстой).

Информация о школе

Название школы – ГБОУ Школа № 1394

Территориальное расположение – район Марьино, ЮВАО г. Москвы

Количество зданий – 4

Директор – Макарова Ольга Владимировна

Количество классных руководителей – 59

Количество обучающихся – 1537

Год проведения – 2020

Участники рабочей группы:

1. Борисенко Жанна Александровна, педагог-психолог.

2. Олейник Светлана Алексеевна, учитель биологии.

3. Ширинская Елена Николаевна, учитель истории и обществознания.

4. Гилева Елена Евгеньевна, куратор по профориентационной деятельности.

Презентация кейса:

Сопровождение в разработке и оформлении кейса от проекта «Профсреда» оказывали:

1. Кошимбетова Г. А., куратор просветительских проектов ГБПОУ «26 КАДР», руководитель проекта «Профессиональная среда»

2. Лысанская П. А., специалист по профориентации.