Профориентационные кейсы образовательных организаций

Результатом проведённой работы стало создание инструмента «Дневник профессионального самоопределения “От А до Я”». Дневник – это информационная тетрадь, предназначенная для ознакомления школьника с основными этапами профессионального самоопределения.

Результаты:

1. Разработан индивидуальный Дневник.

2. Апробировано введение Дневника.

3. Разработаны алгоритмы применения.

Данный инструмент позволяет каждому школьнику совместно с классным руководителем разработать индивидуальный трек самоопределения, определить сферу своих интересов, провести самоанализ. Школьник может совершенствовать свои знания, навыки и компетенции в профессиональных областях, что позволяет повысить эффективность профессионального самоопределения.

Траектория взаимодействия с ГБОУ «Школа № 1394»

Таблица 14.

3. 5. МЭШ-уроки как инструменты профориентационной работы с обучающимися. ГБОУ Школа № 1394

«Счастье не в том, чтобы делать всегда, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь»

(Л. Н. Толстой).

Информация о школе

Название школы – ГБОУ Школа № 1394

Территориальное расположение – район Марьино, ЮВАО г. Москвы

Количество зданий – 4

Директор – Макарова Ольга Владимировна

Количество классных руководителей – 59

Количество обучающихся – 1537

Год проведения – 2020

Участники рабочей группы:

1. Борисенко Жанна Александровна, педагог-психолог.

2. Олейник Светлана Алексеевна, учитель биологии.

3. Ширинская Елена Николаевна, учитель истории и обществознания.

4. Гилева Елена Евгеньевна, куратор по профориентационной деятельности.

Презентация кейса:

Сопровождение в разработке и оформлении кейса от проекта «Профсреда» оказывали:

1. Кошимбетова Г. А., куратор просветительских проектов ГБПОУ «26 КАДР», руководитель проекта «Профессиональная среда»

2. Лысанская П. А., специалист по профориентации.

Система образования в современном мире оснащается различными online-инструментами, в частности уроками МЭШ. Сервис позволяет пользователям иметь доступ к разнообразному образовательному контенту с любого устройства в любое время. При помощи этого сервиса учителя могут готовиться к проведению уроков, классных часов, учащиеся имеют доступ к общеобразовательным материалам, пособиям, видеоурокам. Кроме того, электронные уроки МЭШ позволяют ввести профориентацию в общеобразовательную деятельность учащихся.

Процессы глобализации производства и рынка труда, стремительный рост IT-технологий, трудовая миграция специалистов различных профилей, обусловленная высокой конкуренцией на рынке труда, необходимость поиска лучших условий жизни и профессиональной деятельности – все эти факторы существенно повлияли на переосмысление роли профессиональной ориентации в современном обществе [39].

В недавнем прошлом в сознание человека закладывалась мысль о том, что выбор профессии происходит один раз и на всю жизнь, что выбор этот необходимо совершить в возрасте 16–17 лет и изменить что-либо в дальнейшем будет проблематично. На сегодня отношение к этому вопросу изменилось, пришло понимание, что человек за свою жизнь может освоить несколько профессий, попробовать себя в разных областях. А самое главное, что при выборе профессиональной области следует ориентироваться на личный «образ будущего я».

Психологическая направленность в будущее позволяет сформировать психологическую перспективу, сознательное представление себя в будущем. В зависимости от сформированности и направленности ценностных ориентаций различаются и представления о будущем. Представления о будущем могут быть связаны как с профессиональным выбором и личностными притязаниями, так и с личными устремлениями на удовлетворение потребностей. Необходимым является формирование у старшеклассников личностной перспективы, поскольку при её отсутствии человек может быстро исчерпать свои личностные возможности в периоды жизни, насыщенные трудностями, противоречиями или, напротив, бедные событиями, не способствующие развитию [1].

Ориентация на свои ценности при выборе профессиональной деятельности определяет дальнейшую стратегию образовательного и профессионального треков, позволяет поддерживать мотивацию к обучению и получению профессиональных компетенций на высоком уровне.