Психологическая помощь: теория и практика

практики.

Тем не менее, мы считаем возможным отметить, как нам представляется, характерные черты

современных отечественных подходов к психологической помощи, основываясь на

отрефлексированном и систематизированном концептуальном аппарате и опыте психологии и

психотерапии ХХ века. Таких черт-тенденций несколько. Причем они развиваются как в

содержательных (предметных), так и в методологических и психотехнических аспектах.

Во-первых, следует отметить несомненный факт возобновления, восстановления и становления

на отечественной почве как прерванных, так и не существовавших традиций, соответствующих

основным психотерапевтическим парадигмам (психодинамический подход, гуманистическое

направление, трансперсональная психология и т.п.), хотя и несущих на себе выраженные черты

эпигонства, но осуществляющихся в корректном научном и культурном обрамлении.

Во-вторых, развитие — по большей части на американизированной основе или же на

классической, павловской*, — наиболее близких и привычных нам традиций поведенческой

психотерапии и ее когнитивно-ориентированных ответвлений (“нейролингвистическое

программирование”, эриксоновский гипноз, “кодирование” по методу А. Довженко и т.п.).

В-третьих, восстановление отечественных подходов к психологической помощи человеку, сформировавшихся на основе духовных традиций русского Православия и классической русской

философии.

В-четвертых, отчетливо проявляющаяся тенденция к собственно научной рефлексии как теории, так и практики оказания психологической помощи. Тенденция, идущая от традиционно мощной

гносеологической традиции в советской философии и основанная на концептуальном аппарате и

методологии современной науки.

Кроме того, устойчивую, не прерывавшуюся в течение всех десятилетий государственного

социализма, традицию оказания психологической помощи в русле медицинского

психотерапевтического вспомоществования продолжают известные врачи-психиатры и

психотерапевты.

К этому следует добавить хорошо известный факт интенсификации профессиональной

подготовки школьных психологов, а также так называемых практических психологов, ориентированных на оказание психологических услуг учреждениям народного образования, семье, предназначенных для работы в социально-психологических бюро и службах занятости, на

предприятиях и т.п. Не будет преувеличением отметить, что за последнее десятилетие в

республиках Содружества, по существу, появился весьма многочисленный, пусть и не вполне

квалифицированный, но явно профессионально мотивированный слой специалистов, заинтересованных в оказании психологических услуг: от психодиагностики школьников до

управленческого консультирования директоров фирм и предприятий.

Каковы же преобладающие подходы и установки в профессиональной деятельности

отечественных практикующих психологов, как они отражены в новейших публикациях?

На основе анализа публикаций последних лет представляется возможность сформировать

основные принципы работы психолога-практика:

1. Принцип активности личности.

2. Принцип ответственности личности.

3. Принцип трактовки психологической проблематики как психотехнической по

предмету и методу.

4. Принцип диалогического характера психотерапевтического взаимодействия.

5. Принцип системности в деятельности психолога-консультанта.

6. Принцип выделения в проблематике клиента специфики психологической

проблематики.

7. Принцип обратной связи.

8. Принцип деятельного опосредования психологических и социально-психологических

образований.

9. Принцип символической материализации социально-психологических феноменов.

10. Принцип органического единства интеллектуальных и эмоциональных аспектов

психики.

11. Активизация гуманистических ценностей.

12. Принцип принятия или особого соответствующего эмоционального отношения

консультанта к клиенту.

Очевидна их взаимосвязь и соотнесенность как с зарубежными, так и с отечественными, русскими и советскими, традициями. Помимо прочего, сама психологическая практика как

самостоятельная сфера человеческой деятельности направлена не на “обслуживание”, как всегда

бывало и часто бывает, других практик и дисциплин (педагогики, медицины, спорта и т.п.), а на

собственную психотехнику, на собственную философию, методологию и конкретно-

практическое содержание деятельности психолога, занятого в сфере именно психологической

помощи. Этими особенностями психологической практики объясняются напряженные и

плодотворные усилия ведущих отечественных теоретиков психологической практики выработать

методологическое теоретическое и психологическое самосознание практикующих психологов

как представителей сущностно психотехнической дисциплины (Василюк Ф. Е., 1992). Попытки

целостного осмысления места и специфики деятельности психолога-консультанта, психолога-

психотерапевта в контексте современной постклассической науки (Бондаренко А. Ф., 1991, с.

116), которая отделяет ее от служения священника, духовника, но не разделяет роковым

образом, наоборот, обязывая психолога чутко и вдумчиво отзываться не только на душевные, но

и на духовные проблемы клиента, чувствуя и понимая, когда существо прикосновения к