Читаем Психологическое консультирование. Учебное пособие полностью

В-третьих, восприятие того, что есть насилие, исключительно индивидуально из-за разных биологических, социальных, индивидуальных, ценностных и т. д. характеристик людей

Каждый человек действительно характеризуется индивидуальным уровнем агрессивности[193], конфликтности, враждебности, что связано с различной возможной степенью насилия. Агрессивность, в свою очередь, является неотъемлемой динамической характеристикой активности и адаптивности человека[194]. А способы адаптивности всегда очень разные…

Обобщим вышесказанное и скажем, что насилие может быть рассмотрено с точки зрения двух ракурсов.

Первый ракурс – субъективный

Насилие в этом случае есть субъективно воспринимаемое переживание физического или психологического давления и трудность в оказании сопротивления этому давлению. Восприятие того, что есть насилие, будет зависеть от большого количества факторов: особенностей культуры, религиозных взглядов, привычного образа жизни, идей справедливости, внутренних установок, уровня агрессивности и т. д. каждого конкретного человека.

Большое значение здесь будет иметь степень осознанности происходящего. Поскольку именно в случае осознания человек сможет идентифицировать происходящее как насилие.

– Если я называю происходящее со мной насилием – это насилие. Если нет, значит, в моей картине мира это что-то другое.

Подчеркнем: субъективность является столь важным критерием, что оценка происходящего может быть поставлена вне зависимости от того, имеет ли место реальная ситуация насилия или нет.

При рассмотрении насилия как субъективного переживания критерий находится в самом человеке и определяет его дальнейшую позицию и выбор.

Предложенная ниже таблица описывает различные варианты восприятия насилия в зависимости от присутствия ситуации насилия и степени осознанности происходящего.

Таблица 8.1

Восприятие ситуации насилия как субъективное переживание

– Присутствие насильника, действия которого осознаются (например, физическое насилие, не заметить которое очень сложно). Отметим, что позиция жертвы в этом случае может быть разной. Иногда понимание условий, в которых она находится, связано с отсутствием выбора (как в случае детского насилия) и терпением происходящего.

– Да, мне больно и обидно. Со мной обращаются несправедливо… Конечно, я вижу все, что происходит со мной, но сделать пока ничего не могу…

Однако пребывание в состоянии насилия может быть для жертвы и осознанной сделкой: Позиция намеренного получения каких-либо выгод за терпение, удовлетворение своих потребностей. Этот выбор дает ощущение контроля над происходящим, управления ситуацией, даже несмотря на невозможность самостоятельного принятия решений.

– Я прекрасно осознаю все, что происходит в нашей семье. Но уже давно приняла решение: делаю, как хочет он, терплю и не перечу. Да, я страдаю. И это бывает непросто. Но за это я получаю что-то очень важное для меня: его любовь, внимание или просто одобрение. На самом деле, самое главное – что он со мной.

Очевидно, что осознанность является важнейшим фактором и первым шагом к тому, чтобы поменять свое поведение. Несомненно, это произойдет только в случае желания изменить ситуацию.

– Угрозы, давление и манипуляция, не осознаваемые человеком и не определяемые им как насилие.

Нередко, сталкиваясь с ситуацией насилия, жертва не идентифицирует происходящее как насилие: это «просто» обидные слова; «просто» у него трудный характер; «просто» она поставила такое жесткое условие…

Трудность четко определить происходящее может быть связана с представлениями о норме в данной культуре, а также механизмами психологических защит: рационализацией, вытеснением, подавлением и т. д. и часто неготовностью увидеть реальное положение дел.

– Ну и что, что я ему во всем подчиняюсь? Не вижу в этом ничего плохого! Он же мужчина, поэтому понятно, почему он так себя ведет. Зато у меня замечательная семья.

Перейти на страницу:

Все книги серии Библиотека психолога (Флинта, МПСИ)

Психогенетика
Психогенетика

Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология» на основе компетентностного подхода. Материалы пособия имеют модульное расположение тем и собраны на основе исторических и современных сведений по психогенетике с обращением к целому ряду смежных дисциплин: генетике, общей психологии, психологии высшей нервной деятельности, дифференциальной психологии, психофизиологии, педагогической психологии, кризисной и специальной психологии и т. д. Пособие содержит список дополнительной литературы, примерный список вопросов для самоподготовки к экзаменам или зачетам, методические рекомендации, тесты, задачи и образцы их решения.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих психологов, социальных и медицинских работников, а также всех интересующихся психогенетикой как динамичной, активно развивающейся научной сферой.2-е издание

Борис Рувимович Мандель

Учебники и пособия ВУЗов
Психологическое консультирование. Учебное пособие
Психологическое консультирование. Учебное пособие

Учебное пособие раскрывает традиционные темы, входящие в курс психологического консультирования: психологическое консультирование как вид психологической помощи, стадии консультативного процесса, техники психологического консультирования, манипуляции, кризисы, суицид, утраты, насилие. И тем не менее изложение знакомого материала имеет свои отличительные особенности. На первое место поставлен человек, занимающийся консультированием – консультант. В процессе обсуждения классических тем особое внимание уделяется значению формирования его позиции как Человека и Профессионала, зрелости мировоззрения, так как именно от этого будет зависеть успешность его работы. Кроме того, автор является приверженцем концепции логотерапии и предлагает читателю посмотреть на кризисные состояния и всю работу в психологическом консультировании в целом через призму учения о смыслах.Учебное пособие может быть использовано при преподавании и изучении курса по специальности 030301.65 – «Психология», специализации «Психологическое консультирование». Книга будет полезна студентам, психологам, входящим в профессию, работающим психологам, а также всем интересующимся психологическим консультированием.

Лидия Владимировна Смолова

Учебники и пособия ВУЗов

Похожие книги

Теория государства и права: Учебник для высших учебных заведений.
Теория государства и права: Учебник для высших учебных заведений.

В учебнике в доступной форме рассматриваются основные вопросы общей теории государства и права, изложены научные представления о социальной природе, сущности и назначении государства и права, раскрываются обобщенные систематизированные знания о функционировании и развитии правовых явлений и институтов общественной жизни. Центральная идея книги - приоритет и обеспечение прав и свобод человека. С позиций защиты прав человека и гражданина как высшей социальной ценности рассматриваются основные положения общей теории государства и права.Издание предназначено студентам юридических вузов, аспирантам, научным работникам и преподавателям, а также всем, кто интересуется вопросами общей теории права и государства.Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 021100 - «Юриспруденция».Учебник подготовлен при информационной поддержке правовой системы «КонсультантПлюс».

Магомет Имранович Абдулаев

Учебники и пособия ВУЗов
Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов