Психология познания: методология и методика познания

Знания о человеке, которые получают молодые люди, должны быть научной информацией. Вот почему необходима научная, систематическая психология, а не знакомство с отдельными психологическими вопросами на уроках по гуманитарным и общенаучным предметам, на различного рода тренинговых занятиях с психологом.

Целью преподавания психологии в учебном заведении должно быть овладение элементарной психологической культурой как частью общей культуры. Это приведет общество к пониманию необходимости этой науки для полноценного развития человека и человечества, для признания ценности человека самого по себе, вне зависимости от национальности, социального статуса, должности, возраста и т. д. Без знания основ психологии личность очень трудно сформировать в духе толерантности – уважения к человеку как таковому.

Наиболее благоприятным возрастом для включения детей в область научного познания психологии является, как считает И.В. Дубровина[115], возраст 9—10 лет. В третьем – четвертом классе дети уже умеют самостоятельно читать и писать, они привыкли к классу, овладели основами учебной деятельности. Они уже убедились в том, что мир знаний огромен и многообразен, начинают осознавать, что овладение знаниями в значительной степени зависит от них самих.

Опыт преподавания психологии показывает, что детям интересен и понятен учебный материал по психологии, изложенный в доступной для них форме. Приобщение учащихся к психологической культуре, овладение ими основами психологических знаний предполагает развитие готовности к полноценному взаимодействию с миром природы и миром людей, миром культуры и с самим собой.

Следует подчеркнуть, что знание психологической науки необходимо специалистам всех профессий. А если кто-то из учеников более глубоко заинтересуется предметом и выберет психологию для дальнейшей профессиональной работы, то это можно только приветствовать.

Анализ работы с выпускниками школ, студентами психологических факультетов показывает, что многие хотят заниматься психологией потому, что это модно, престижно, интересно. В то же время исторический опыт показывает, что чем сложнее отношения в обществе, тем притягательнее для людей становятся религия и психология в виде знахарства. Поступая в вуз для того, чтобы учиться на «психолога», многие не представляют, чем они будут заниматься после окончания учебного заведения. Отдельные развивающие занятия, тренинги, которые проводятся с детьми в школах, развивают интерес, но не дают представления о психологии как науке. Изучение психологии в школе совпадает с основной целью всей системы образования – культурное и социальное развитие ребенка, позволяющее ему достойно вступить во взрослую жизнь. Автор замечательного произведения «Дикая собака динго» Р. Фраерман замечал: «Не так уж трудно в конечном счете добиться победы в мире материальных достижений. Гораздо труднее достигнуть гармонии между миром духовным и материальным, чтобы земной и практичный Санчо Панса не затмил возвышенного духа несравненного Дон Кихота, самоотверженного, беззаветно верующего в долг, правду и добро, всегда готового к борьбе за истину, которая нелегко дается, требует служения и жертв».

В связи с этим довольно много было мнений о том, как вводить ребенка в систему научных понятий и давать определенные практические знания в области психологии. Но ясным остается одно, что преподавание психологии в школе требует четкого целеполагания и планирования курса в течение учебного года. Так, Р.С. Немов выделил ряд основных целей преподавания психологии, среди которых можно отметить получение школьниками элементарных научных знаний, развитие способностей к самопознанию и самосовершенствованию, овладение умением влиять на людей и профессиональная ориентация в области психологии. Но важно при этом, что преподавать психологию в школе должен человек, обладающий достаточным педагогическим опытом и глубокими психологическими знаниями. При этом А.А. Леонтьев отмечает, что логика преподавания психологии в школе должна быть направлена на овладение каждым ребенком элементарной психологической культурой.

Преподаватель психологии в школе должен иметь базовое психологическое образование, опыт преподавательской работы и работы вообще с детьми. Кроме этого, это должен быть человек, соблюдающий этический кодекс в своей работе и понимающий, что любое психологическое знание должно быть нацелено на позитивное развитие личности обучающегося.