Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

Помимо качества испытываемой ребенком привязанности первостепенное влияние на него, на его социальную компетентность, уровень сформированности познавательных навыков и освоения языка, а также на вероятность возникновения поведенческих проблем оказывают родители и семья в целом. Детский сад также может воздействовать на ребенка, хотя и не столь существенно. Установлено, что качественное детсадовское воспитание положительно влияет на лингвистическое и когнитивное развитие малышей, на их социальную зрелость и отношения с окружающими. Однако относительно проблем с поведением данные неоднозначны. Например, в США, где качество работы дошкольных учреждений не так высоко, как в некоторых других странах, с посещением детского сада связывается некоторый рост показателей поведенческих проблем, но новейшие британские исследования такого результата не дали.

Насколько мы можем судить, общее воздействие садов и яслей на ребенка невелико, и в значительной степени оно зависит от семейной ситуации, в особенности от того, находится ли семья в благоприятных или же в стрессовых условиях. Например, малышам, чьи родители не могут обеспечить им достаточной поддержки для развития языковых навыков, посещение хорошего садика, скорее всего, пойдет на пользу. Если обстановка в доме очень напряженная, качественные услуги детсадовских воспитателей также могут снизить риск возникновения у ребенка поведенческих проблем. Наконец, оценивая воздействие дошкольного учреждения, необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности малыша. Например, по сравнению с детьми со спокойным темпераментом дети, склонные к негативным реакциям или повышенной чувствительности, более восприимчивы к ситуации в саду: если качество работы учреждения низкое, их поведение зачастую ухудшается, если высокое – улучшается.

Итак, чуткая поддержка как со стороны родителей, так и со стороны воспитателей чрезвычайно важна для адаптации ребенка к детскому саду, а также для его социального опыта и развития. Поскольку число малышей, посещающих дошкольные учреждения, устойчиво растет, необходим правительственный контроль, обеспечивающий высокое качество функционирования садов и яслей и их доступность для родителей, которые должны иметь возможность работать в гибком графике и пользоваться услугами воспитателей так, чтобы наилучшим образом удовлетворять потребности ребенка.

Привязанность детей к неодушевленным предметам

Очевидно, что в первую очередь ребенок привязывается к людям, которые о нем заботятся, однако не исключены и проявления привязанности к тем или иным вещам. При кажущейся незначительности, она порой играет очень важную роль в жизни малышей, и потому пренебрегать ею не следует. Такая симпатия может возникнуть у ребенка к концу первого года жизни: в этом возрасте у детей формируются явные предпочтения в отношении предметов. В качестве наиболее типичных объектов привязанности выступают мягкие игрушки, одеяла или салфетки, которым малыш и его родители, как правило, придумывают специальные названия: например, кусочек материи с изображением белочки (squirrel) англоязычный ребенок может упрощенно называть «диррел» (dirrel). Такие названия закрепляются и долгое время не выходят из употребления, даже если малыш уже научился хорошо говорить. Подобные предметы и их свойства, нередко именуемые «подушками безопасности» или «переходными объектами», могут приобретать огромную значимость в глазах ребенка. Он расстраивается, если любимая вещь теряется, и может проявлять признаки беспокойства, если она подвергается каким-либо изменениям (например, ее моют). Малыш обращается с ней особым образом: держит возле лица, поглаживает, трет о щеку, ощупывает отдельные части, к примеру подрубленный край шелковой салфетки. Держа любимый предмет в руках, дети могут одновременно сосать палец, теребить мочку уха или прядь волос. Особенно часто они ведут себя подобным образом, засыпая, однако вещь, ставшая объектом привязанности, может также помогать им сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях. Удерживая ее при себе, малыш скорее захочет играть и изучать обстановку, если окажется в незнакомом месте. Таким образом, в какой-то степени его привязанность к вещи сродни привязанности к заботящемуся о нем человеку. Действительно, по результатам исследований, в условиях небольшого стресса дети успокаиваются при помощи любимых предметов почти так же успешно, как и при помощи родителей. Поэтому там, где родитель не может быть рядом с ребенком, чтобы в любой момент успокоить его, например в детском саду, вещь-«утешитель» может быть очень полезной.