Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

С момента рождения малыши по-разному воспринимают то, что с ними происходит, и по-разному реагируют на это. Способность к раннему саморегулированию зависит от степени реактивности ребенка: у некоторых детей порог реагирования низкий, и даже небольшого раздражителя бывает достаточно для быстрой и сильной реакции с их стороны, тогда как другие менее реактивны. Еще один базовый аспект – способность ребенка управлять своими ощущениями. Одни дети справляются с этим гораздо легче других: успокаиваются от сосания пальца, перестают реагировать на повторяющиеся раздражители. Пока причины таких различий в реактивности и способности к саморегулированию изучены не до конца, однако установлено влияние как генетических, так и пренатальных факторов (наиболее опасными из которых являются, в частности, алкоголизм и высокий уровень стресса, испытанного матерью). Вне зависимости от своего происхождения, индивидуальные особенности малыша чрезвычайно ощутимы для родителей, а то, как мать откликается на поведение ребенка, в свою очередь, играет ключевую роль в формировании его способности регулировать собственные ощущения.

Помощь родителей в развитии навыков саморегулирования у ребенка

Раннее воспитание

Все младенцы, каковы бы ни были их природные возможности, поначалу всецело зависят от взрослых, которые за ними ухаживают. В первые недели жизни эта зависимость проявляется особенно наглядно, если ребенок голоден. Некоторых малышей бывает трудно успокоить даже самым чутким родителям, однако в целом матери успешно помогают младенцам вернуться в умиротворенное состояние, удовлетворяя их физические потребности и устраняя или ослабляя действие раздражителя, ставшего причиной проблемы, либо вступая с ребенком в тесный контакт: беря его на руки, поглаживая, покачивая, шагая с ним по комнате. Но по мере того как ребенок становится более активным социально, ежедневное взаимодействие с ним лицом к лицу предоставляет родителям и другие возможности развития его саморегуляционных навыков.

Взаимодействие лицом к лицу

Застывшее лицо. Классический эксперимент, известный как «застывшее лицо», наглядно показывает, насколько сильно поведение родителя воздействует на младенца в момент прямого зрительного контакта. Кроме того, при помощи этого эксперимента удалось установить, что уже в первые недели жизни малыши пользуются определенными стратегиями, позволяющими им справляться с умеренными трудностями социального характера. Эксперимент проводится следующим образом: родитель общается с ребенком как обычно и вдруг резко перестает реагировать на него, на протяжении примерно двух минут сохраняя застывшее, отсутствующее выражение лица и при этом продолжая смотреть на малыша. Затем естественное общение возобновляется. Дети демонстрируют разные степени терпимости к подобным коммуникативным разрывам и разные стили реагирования на них, но в целом можно сказать, что, если родитель вдруг «застывает», малыш быстро замечает это и старается справиться с ситуацией. Часто ребенок сначала как будто пытается повлиять на взрослого призывами к возобновлению общения, потом выказывает признаки протеста (хмурится или машет ручками, глядя на неподвижное материнское лицо). Увидев, что его старания ни к чему не приводят, малыш выражает огорчение или замыкается в себе. Некоторые дети, судя по всему, достаточно легко справляются с неприятными чувствами, которые вызывает у них странная ситуация: например, отворачиваются от родителя и стараются сосредоточиться на чем-нибудь другом либо начинают успокаивать себя, сося палец, трогая лицо или ощупывая свою одежду. Время от времени малыш может поглядывать на родителя, проверяя, не вышел ли тот из оцепенения. Зафиксированы и физиологические реакции, свидетельствующие о том, что в ходе эксперимента с застывшим лицом ребенок возбуждается и его организм запускает механизмы преодоления стресса. К таким реакциям относятся изменения ритмов сердцебиения и дыхания, а также повышение уровня стрессового гормона кортизола. Когда родитель наконец возобновляет общение с младенцем, поведение последнего, как правило, не сразу становится нормальным: некоторое время он может продолжать успокаивать себя при помощи того или иного способа адаптации.