Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

детства, приступая к обучению детей, необходимо стремиться к сочетанию

разных видов научения.

275

ОСОБЕННОСТИ НАУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

Основные сферы научения детей в младенческом возрасте — это

движения, психические процессы: восприятие и память, речевой слух и

наглядно-действенное мышление. Развитие двигательной активности ребенка

необходимо для расширения возможностей его самостоятельного

передвижения в пространстве, для исследования и познания окружающего

мира, а также для овладения предметными действиями. Без приобретения

соответствующими процессами человеческих свойств невозможно дальнейшее

развитие у ребенка собственно человеческих способностей.

Если бы с самых первых дней жизни можно было начать активную

учебную и воспитательную работу с ребенком, направленную на развитие его

познавательных процессов и речи, то это следовало бы сделать, приступив к

обучению ребенка сразу после его рождения. Однако мы знаем, что в первые

дни своего существования человеческий младенец является одним из самых

беспомощных на свете существ и прежде всего требует физического ухода.

Поэтому о его физическом воспитании необходимо заботиться в первую

очередь. Не рекомендуется, например, слишком сильно пеленать ребенка и

долго держать его в таком состоянии. Руки и ноги ребенка должны иметь

возможность свободно двигаться с двух-трехнедельного возраста. От движений

младенца в первые дни и месяцы жизни может зависеть развитие в будущем его

двигательных способностей, умений и навыков.

До тех пор пока малыш не станет на собственные ноги и не научится

самостоятельно передвигаться, с ним начиная с полуторамесячного возраста

необходимо регулярно проводить специальные физические упражнения. В

возрасте от 1,5 до 3 месяцев это может быть легкий, поглаживающий массаж

рук, ног, спины и живота ребенка. От тpex до четырех месяцев рекомендуется

применять растирание разминку тех же самых частей тела, свободное

пассивное передвижение рук и ног ребенка, их сгибание и разгибание руками

взрослого.

От четырех до шести месяцев взрослому следует уже внимательно

наблюдать за собственными попытками ребенка самостоятельно выполнять

разнообразные целенаправленные движения и всячески их стимулировать.

Такими движениями, которые требуют поддержки, могут быть доставание и

захватывание предметов, переворачивание с боку на бок, попытки занять

сидячее положение, самостоятельно встать на четвереньки, на колени, на ноги и

сделать первые шаги. Примерный комплекс физических упражнений для

младенца 6—7-месячного возраста должен включать в основном оказание

помощи ребенку в движениях, выполняемых им по собственной инициативе. В

9—12 месяцев особенно важно стимулировать собственное старание ребенка

встать и ходить.

Все физические упражнения рекомендуется делать ежедневно в часы

бодрствования, за 20—30 минут до кормления или спустя 30—40 минут после

него утром, днем и вечером, но не позднее чем за 3—4 часа до ночного сна.

Физические занятия с ребенком следует проводить на гладкой, твердой

276

поверхности, устланной мягким чистым ковриком или байковым одеялом с

пеленкой или простыней наверху. Руки взрослого при этом должны быть сухие

и чистые.

Желательно, чтобы физические занятия с детьми постоянно проводил

один и тот же человек, не обязательно мать. Лучше даже, если это будет делать

отец в то время, когда мать занята какими-либо другими делами. Во время

занятий необходимо поддерживать у ребенка хорошее настроение и ласково

разговаривать с ним.

С возрастом по мере совершенствования и развития движений надо

стимулировать активность ребенка, направленную на самостоятельный прием

пищи, одевание и раздевание. Для закаливания и физического развития ребенка

полезно купание и плавание при помощи взрослого или в специальных

плавательных принадлежностях, поддерживающих младенца на поверхности

воды.

Ребенок, начиная с двух-трех месяцев, должен не только находиться в

окружении ярких, разноцветных, красивых и привлекательных игрушек,

издающих разнообразные и приятные звуки, но и сам иметь возможность

касаться их, брать в руки, двигать, поворачивать, порождать определенные

зрительные и слуховые эффекты. Всем манипулятивным действиям ребенка с

предметами не следует препятствовать, так как с помощью этих действий

младенец активно познает окружающий мир. Здесь начинается формирование

произвольных Движений и познавательных интересов. Поддержание и

закрепление их в этом возрасте в дальнейшем может привести к формированию

важной для современного цивилизованного человека потребности в

приобретении новых знаний.