Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

личности больного, которые не компенсируются воспитанием. То же самое

касается наркомании, хронического алкоголизма и многих других

психосоматических болезней. Следовательно, далеко не все в личности зависит

только от воспитания, многое определяется и состоянием организма.

Другие теории представляют собой промежуточные, компромиссные

варианты двух рассмотренных. Они характеризуются одновременным

признанием зависимости развития и функционирования личности как от

биологических, так и от социальных факторов и отводят воспитанию

значительную, хотя и ограниченную, роль. В этой группе теорий вопросы

воспитания решаются дифференцированно, с выделением и независимым

335

рассмотрением отдельных групп психологических качеств личности и

обсуждением возможностей их целенаправленного воспитания.

Психологические теории воспитания различаются еще и тем, какие

моменты, связанные с развитием личности, в них подчеркиваются. Есть группа

теорий, предметом исследования в которых выступает характер человека. В

теориях другого типа обсуждаются вопросы становления и развития

интересов и потребностей ребенка. Особый класс теорий составляют те, в

которых предметом рассмотрения и, соответственно, воспитания выступают

черты личности. Здесь обнаруживаются определенные вариации, зависящие от

того, о каких чертах личности идет речь. Если имеются в виду так называемые

базисные черты личности, возникновение и формирование которых у ребенка

связывается с опытом раннего детства, то вопрос о возможности их воспитания

соотносится только с данным периодом жизни. Считается, что, однажды

сформировавшись, эти черты личности в дальнейшем почти не изменяются и

чем старше становится ребенок, тем меньше возможностей у него остается для

воспитания соответствующих личностных черт.

Если же речь идет о вторичных чертах, которые возникают и

формируются позднее, а тем более — о высших чертах духовного и

мировоззренческого характера, выступающих в форме моральных и

социальных установок, то с их воспитанием связываются большие надежды.

Утверждается, что такие черты можно воспитывать у человека в течение всей

его жизни, однако для этого необходима специальная практика.

Довольно своеобразно решается вопрос о воспитании личности в русле

необихевиористского подхода, представленного, например, теорией и

практикой Б. Скиннера и его последователей. Поскольку здесь под

личностными структурами понимаются привычки, умения и навыки

поведенческого характера, то проблема их формирования и преобразования

сводится к устойчивым изменениям в поведении человека. Считается, что с

помощью специальной техники поведенческого научения, основанной на

разумном использовании поощрений за положительные и наказаний за

отрицательные реакции, на применении на практике механизма научения через

оперантное обусловливание можно преобразовать личность в любом возрасте

ив нужном направлении.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Цели воспитания

1. Определение целей воспитания.

2. Зависимость целей воспитания от состояния общества.

3. Общечеловеческие нравственные цели воспитания.

4. Социально-специфические, экономические и политические цели

воспитания.

Тема 2. Средства воспитания

1. Классификация психологических средств воспитания.

336

2. Прямые и косвенные средства воспитания.

3. Сознательные и неосознаваемые средства воспитания.

4. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие средства воспитания.

5. Психотерапевтические средства воспитания.

Тема 3. Институты воспитания

1. Основные институты воспитания.

2. Воспитание в семье.

3. Воспитание в школе.

4. Воспитание через средства массовой информации.

5. Воспитание литературой и искусством.

Тема 4. Теории воспитания

1. Психологические аспекты теории воспитания.

2. Биогенетическая теория воспитания.

3. Социогенетическая теория воспитания.

4. Воспитание характера человека.

5. Воспитание базисных и вторичных черт личности.

6. Воспитание поведения.

Темы для рефератов

1. Психологические средства воспитательного воздействия.

2. Институты воспитания, их функции и возможности.

3. Психологические, теории воспитания.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1.Сравнительный анализ достоинств и недостатков различных средств

воспитательного психологического воздействия.

2.Критический анализ психологических теорий воспитания.

Литература

I

Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя.— М., 1987.