Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

Детского сада.— М., 1985.

(Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности: 29—43.)

IlI

Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности.—

М., 1976. .

(Восприятие и мотивация: 144—155.)

Бернес Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание.— М., 1986.

Самовоспитание положительного образа «я»: 366—399.)

Бодалев А. А. Личность и общение. Избранные труды.— М., 1983.

(Формирование личности (психолого-педагогические проблемы): 10—84;

Межличностное восприятие и понимание: 85—265.) ;

Бодалев А. А. Психология о личности.—' М., 1988.

(Самовоспитание личности: 60—68.)

339

Иващенко Ф. И. Психология трудового воспитания.— Минск, 1988.

(Психология трудового воспитания: 7—26.).

Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения.— М., 1987.

(Учение и личность: 79—118.)

Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.— Киев

1971.

(Условия развития волевого поведения ребенка: 145—161.)

Психологические основы формирования личности в педагогическом

процессе.—М., 1981.

Рувинский Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравственного

воспитания школьников.—М., 1981.

Селиванов В. И. Воля и ее воспитание.—М., 1976.

(Развитие воли у детей: 18—28. Воспитание воли школьника: 28—61.)

Сизанов А. Н. Подготовка подростков к семейной жизни. — Минск,

1989.

(Психологические различия мужчин и женщин: 104—107.)

Симонов П. В. Мотивированный мозг: высшая нервная деятельность и

естественнонаучные основы общей психологии.— М., 1987.

(Воспитание как мотивирование: 210—219.)

Спиваковская А. С. Игра—это серьезно.—М., 1981.

Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. -— М.,

1989.

(Периодизация и уровни развития личности в онтогенезе: 125—195.)

Хрестоматия по вниманию.— М., 1976.

(О теории и воспитании внимания: 243—259.)

Глава 22.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ

Краткое содержание

Общение и воспитание. Общение и его роль в воспитании. Восприятие

человека человеком в общении как фактор, формирующий самооценку

личности и ее образ «Я». Развитие мотивов общения у детей от рождения до

окончания школы. Возможности, открываемые в связи с формированием

мотивов общения, для развития личности ребенка. Роль разных видов общения

для становления отдельных групп качеств личности. Совершенствование

средств общения в онтогенезе. Развитие форм общения у детей. Формирование

эталонов межличностного восприятия.

Коллектив и развитие личности. Традиционное понимание роли

коллектива в воспитании. Основные социально-психологические возражения к

тезису о том, что личность формируется только в коллективе и через коллектив.

Эксперименты В. М. Бехтерева и М. В. Ланге. Отсутствие высокоразвитых

340

коллективов в реальной жизни. Случаи подавления коллективом

индивидуальности творческой личности. Унификация личностей под влиянием

единых требований коллектива. Факты, свидетельствующие о положительном

влиянии коллектива на воспитание личности. Двойственность воздействия

реального коллектива на личность. Пути устранения отрицательного и

усиления положительного влияния коллектива на личность. Психолого-

педагогические принципы перестройки взаимоотношений личности и

коллектива.

Семья и воспитание. Роль семьи в воспитании детей. Виды

внутрисемейных отношений, имеющие воспитательное значение. Совокупность

психологических факторов, положительно и отрицательно влияющих на

воспитание детей в семье, пути и способы их регуляции. Кодекс взаимного

поведения супругов, обеспечивающий создание в семье оптимальных условий

для воспитания детей. Применение поощрений и наказаний. Положительная

роль братьев и сестер в семейном воспитании. Особенности воспитания детей,

родившихся первыми в семье. Влияние братьев и сестер на воспитание

мальчиков и девочек. Воспитание детей в неполной семье. Социально-

психологические следствия распада семьи, его влияние на воспитание детей.

Отношения в семье и их воздействие на воспитание. Влияние рождения ребенка

на межличностные отношения в семье. Различия в реакциях на рождение

ребенка у мужчины и женщины. Стиль родительского поведения и воспитание

детей.

Формирование и изменение социальных установок. Воспитание как

процесс формирования и изменения социальных установок ребенка. Четыре

фазы психологического воздействия на социальные установки: привлечение

внимания, возбуждение интереса, убеждение, указание на желательные

действия. Особенности выполнения каждой фазы психологического