Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

педагогических институтов.—М., 1985. (Изобразительная и конструктивная

деятельность дошкольников: 130—155. Условия Развития личности

дошкольника: 156—171. Сенсорное развитие дошкольника:

221—238. Развитие мышления дошкольника: 238—251. Развитие

внимания, памяти, воображения в дошкольном возрасте: 251—261.)

Обухова Л. В. Концепция Жана Пиаже: за и против.—М., 1981.

(Развитие мышления в дошкольном возрасте: 85—88.)

Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных

процессов.—М., 1964.

(Развитие ощущений и восприятия в преддошкольном и дошкольном

возрасте:

35—67. Развитие внимания в дошкольном детстве: 72—92. Развитие

памяти в дошкольном детстве: 115—182. Развитие мышления в дошкольном

детстве: 183—246.)

Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987. (Период от двух до пяти

лет: 97—112.)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до

семи лет).—М., 1960.

(Психическое развитие детей в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет): 138

—293.)

Эльконин Д. Б. Психология игры.— М., 1978. (Развитие игры в

дошкольном возрасте: 169—270.)

II

Амонашвили Ш. А. В школу — с шести лет.— М., 1986.

(Психологические особенности шестилетних детей: 13—19.)

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у

детей.— М., 1964.

(Развитие восприятия пространства у дошкольников: 93—120.)

Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных

задач и развитие когнитивных способностей ребенка// Вопросы психологии.—

1983.— № 2.

105

Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М. В. Гамезо и др.—

М., 1984. (Психология дошкольника: 67—74.)

Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского.—

М., 1979.

(Дошкольный Возраст: 49—68.) /

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.— М., 1986.—

Т. II.

(Развитие произвольных движений: 5—233. Роль речи в формировании и

осуществлении произвольных движений: 146—188.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей.— Минск, 1987.

(Развитие представлений у детей дошкольного возраста: 43—60.)

Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.—

Ростов-на-Дону, 1987.

(Проблема овладения дошкольником фонематической стороной речи: 5—

27.)

Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.— Киев,

1971.

(Волевое поведение дошкольника: 51—78. Особенности волевых усилий

у дошкольников: 121—145. О волевой готовности детей к школьному

обучению. Волевое по' ведение первоклассников: 161—187.)

Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая

готовность к школе.—М., 1987. (Готовность к школе: 37—59.)

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.— М.,

1983.—Т. 1.

(Психологические основы дошкольной игры: 303—323.)

Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая

подготовка детей к школе.— Калинин; 1987.

(Генезис общения у дошкольников: 5—43.)

Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе: Книга для учителя

начальных классов.— М., 1986.

Достижения шестилетнего ребенка в умственном развитии: 5—18.

Индивидуальные различия шестилетних детей: 45—66. Игра у детей

шестилетнего возраста: 67—78.)

Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.—Л., 1989

(Самоконтроль у дошкольников: 86—90.)

Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста.— М.,

1989.

(Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту: 4—11.

Развитие символической функции у детей 6—7-летнего возраста: 66—77.)

Отстающие в учении школьники. Проблемы психического развития.—

М., 1986.(Особенности мышления шестилетних детей: 25—32.)

Панько Е. А. и др. Развитие познавательных процессов дошкольников:

Учебное пособие.—Минск, 1984.

106

(Развитие ощущений и восприятия дошкольника: 3—39. Развитие памяти

в дошкольном возрасте: 40—58. Развитие воображения в дошкольном возрасте:

58—75. Развитие мышления у дошкольника: 75—101.)

Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.—М., 1977. (Формирование у

дошкольников обобщенных способов практического исследования ситуации:

112—123. Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников: 162

—237.)

Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект.— М.,

1987. (Формирование у дошкольников предметно-игровых действий и

взаимодействия:

47—76. Формирование у детей способов построения сюжета игры:. 97—

128.)

Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника.—

Киев, 1985.

(Формирование у дошкольников сенсорных и мыслительных действий: 21

—38. Обучение дошкольников решению познавательных задач: 38^73.