Психолого-медико-педагогический консилиум в школе

В обобщенном виде программа комплексной помощи представлена на бланке, который заполняется специалистами разного профиля и служит единым информационным полем для участников процесса сопровождения.

Схема заполнения бланка программы комплексной помощи учащемуся

Бланк включает в себя организационный и содержательный (основной) блоки и отражает весь спектр комплексной деятельности специалистов по оказанию помощи учащемуся и его семье. Приведем краткое руководство по заполнению бланка.

Организационный блок содержит информацию, которая позволяет организовать комплексную помощь учащемуся и обеспечить процесс взаимодействия специалистов, направленный на решение проблем ребенка внутри учреждения и за его пределами с привлечением внешних ресурсов, в зависимости от специфики проблем.

Раздел «Общие сведения о ребенке». Здесь следует кратко указать все значимые сведения о ребенке на основе анализа медицинской документации (анамнез), результатов комплексного сбора данных о ребенке, заключений врачей и ПМПК (с учетом рекомендаций).

Указываются:

1) данные анамнеза, которые собираются из бесед с родителями, анализа медицинской карты, медицинских заключений;

2) индивидуальные особенности ребенка, которые описываются на основе сбора сведений специалистами разного профиля (их необходимо учитывать при работе с ребенком);

3) краткие сведения, содержащиеся в медицинских заключениях и заключении ПМПК.

Раздел «Организация комплексной работы специалистов». В этом разделе указываются те специалисты образовательного учреждения, которые будут включены в реализацию программы комплексной помощи, и определяется степень их участия в проводимой командой работе, а также привлекаемые дополнительные ресурсы, обращение к которым может осуществляться как непосредственно сотрудниками школы, так и опосредованно через родителей. Также фиксируется рекомендуемый режим занятий у специалистов.

Указываются:

1) Внутренний уровень взаимодействия. Сообщается информация о тех специалистах, которые участвуют в реализации программы помощи с разной степенью включенности:

– Курирующий специалист – назначенный участниками ПМПк сотрудник из их числа, ответственный за реализацию программы комплексной помощи, который консолидирует усилия других специалистов вокруг проблемы ребенка, осуществляет пролонгированное наблюдение за его динамикой. Обычно назначается человек, проводящий коррекционно-развивающие занятия с ребенком. В функциональные обязанности курирующего специалиста входит проведение коррекционно-развивающих занятий с сопровождением-наблюдением, а также отслеживание проведения комплексных диагностических обследований и коррекционных мероприятий другими специалистами, право принятия решения о необходимости внепланового заседания консилиума по возникшим проблемам школьника.

– Специалисты сопровождения-наблюдения – назначенные коллективом ПМПк специалисты ОУ, которые, участвуя в реализации программы комплексной помощи, осуществляют динамическое наблюдение за ребенком, разрабатывают рекомендации педагогу, родителям и другим специалистам, консультируют их.

– Специалисты, проводящие коррекционные занятия, – специалисты образовательного учреждения, которые в рамках программы комплексной помощи проводят занятия и обеспечивают организацию всего комплекса мероприятий, необходимых для эффективности коррекционного воздействия (отслеживание динамики развития, консультации родителей, взаимодействие с участниками коррекционного процесса и т. д.).

2) Формы взаимодействия специалистов образовательного учреждения. Перечисляются формы работы команды, используемые специалистами при реализации программы помощи. Например, комплексный сбор данных о ребенке, многоуровневая диагностика со сведением результата, совместное проведение диагностики, этапная комплексная диагностика, проведение занятий, анализ данных динамического изучения и другие виды работы.

3) Внешний уровень взаимодействия. Сообщается информация об обращениях во внешние организации с целью консультации, назначения и получения лечения, коррекционной и социально-правовой помощи и др. непосредственно при участии специалистов школьного ПМПк и опосредованно через родителей:

– Обращение во внешние организации – перечисляются организации, в которые обращались родители с ребенком или в которых пролонгированно наблюдается ребенок по вопросам коррекции и компенсации нарушения, лечения, реабилитации. Это могут быть организации системы образования, здравоохранения, социальной и правовой защиты, общественные организации, научные центры и институты, а также учреждения, работа с которыми осуществляется в рамках сетевого взаимодействия и социального партнерства.