Путешествие в Россию

При этом обращается внимание на соблюдение «достоверности». Всё получают из так называемых «первых рук». На заводах и фабриках есть рабочие корреспонденты, в деревнях – сельские корреспонденты, в школах – школьные корреспонденты. Можно сказать, читатель сам делает свою газету. «Отклики читателей», «Сообщение случайного очевидца» возводятся в разряд компетентных репортажей. Каждый сам себе журналист. Такое воспитание в духе живого сотрудничества с газетой имеет огромную важность, и на плодах эксперимента, который впервые проводится в Советской России, когда-нибудь сможет учиться пресса всех стран. Но советская пресса довольствуется частной достоверностью, и поэтому в ее «газетных сообщениях» не больше ценности, чем в примитивных «показаниях свидетеля». Система читателей-корреспондентов прельщает редакцию, а также ведущих политиков ложной уверенностью в том, что они обо всем хорошо осведомлены. Откуда их знания? – Ведь это сказал читатель (рабкор, селькор и т. д.)! Разве не известно еще этой молодой прессе и этому молодому правительству, что для отражения жизни нужно зеркало? Что ни в коем случае нельзя использовать в качестве зеркала произвольный объект: чайник или мотыгу, или нож для разделки мяса? Физически невозможно фотографировать себя самого, объект не может рассматривать себя через фотообъектив. Поэтому в русских газетах почти сплошь правдивые факты и почти сплошь ложные сообщения; признания и никаких разъяснений; сведения и никаких иллюстраций. Поэтому иностранный журналист, если у него открыты глаза, знает о России больше, чем его местные коллеги.

Впрочем, иностранный журналист (как и любой иностранец) становится объектом особого внимания русской прессы. Приходит интервьюер. Важное событие! Иностранец! Можно представить себя в Америке. Большинство иностранцев чувствуют себя польщенными. Простой заместитель директора какой-нибудь западноевропейской сберкассы, который дома известен лишь как честный карточный игрок в кругу завсегдатаев, в стране великой революции видит свое имя, набранное жирным шрифтом. Он прибыл. Он получает приглашение читать лекции о сберегательных книжках. На следующий день об этом будет написано в газетах. Он получает специальный билет для осмотра Кремля. На следующий день можно прочитать, что он был в Кремле. В честь одного из лидеров Немецкой национальной партии (у нас он не более чем уважаемый член парламента и добропорядочный профессор) в России дают особый вечер с пивом, что, возможно, служит символическим указанием на почтение к немецкой национальной идее. Да, и ко мне, который и сам некоторым образом «брал интервью», добрались интервьюеры и повергли Россию в изумление вестью о том, что приехал некий господин Йозеф Рот… хотя он ясно сказал, что он не консерватор и не имеет никакого отношения к Немецкой национальной партии!..

Вот чего не хватает советской прессе: независимости от правительства, зависимости от читателя и знаний о мире. Внимательное отношение к читателю делает журналистику плодотворной. Внимательное отношение к цензуре делает прессу стерильной. Непредвзятое, отнюдь не беспринципное наблюдение за миром делает статью живой и образной. Идеологически скованное наблюдение за миром становится причиной появления провинциальных, мелочных и, более того, ложных сообщений. «Провинциальный» – понятие не столько географическое, сколько интеллектуальное. Неважно, путы близких отношений или жестких принципов ограничивают кругозор. С позиции советской прессы более практично знать буржуазный мир, против которого ведешь борьбу, а не впадать в состояние восторга, когда однажды некий господин из иного мира прибывает в Москву. И мир познаешь не тогда, когда, взобравшись на гору, рассматриваешь его с одной точки, а в движении, когда странствуешь по нему. Однако в Советской России на мир смотрят с башни, образованной собранными и сложенными в стопку сочинениями Маркса, Ленина, Бухарина…

XVII Школа и молодежь (Перевод Ирины Бурак)

Frankfurter Zeitung, 18.1.1927

В стране, где недостоверная и скорее недооценивающая, чем преувеличивающая статистика выявила 75 процентов безграмотных, необходимо было научить массы читать и писать. Перед этой задачей, труднопреодолимой в материальном отношении, количественно, сначала отошла на задний план обязанность революционного ведомства по делам школ – опробовать и применить революционные методы воспитания. И сегодня, после семи лет бесчисленных экспериментов, удачных или неудачных; после того как были внедрены и снова отменены сотни новых методик и тысячи новых типов школ, русские школьные ведомства всё еще борются с безграмотностью. Об этом забывают иностранцы, которые приезжают в Россию, и местные жители, которые призваны показывать иностранцам новые школы и новые достижения. Пока что вопрос всё еще стоит не о том, каковы успехи нового метода воспитания в Советской России… Он всё еще стоит так: сколько безграмотных в Советской России?