Рассмотрим проблему

что. .», «Экспериментальные данные позволяют нам сделать вывод.. » вместо

«Я сделал вывод» и т.п. Такой стиль высказываний должен подчеркнуть «объ-

ективность» их содержания и несвязанность с личными устремлениями ис-

следователя. Последнее обусловлено представлением о независимости на-

учных результатов от субъективной позиции исследователя.

Преобладание существительных при рассказе о своих эмоциональных состо-

яниях говорит об утрате временной перспективы и ригидной фиксации на своем

состоянии. Например, человек заявляет не «я часто тревожусь» или « мне страшно»,

а «у меня высокая тревожность». Так человек превращает состояние в вещь или

объект, который овладевает им.

Избыток прилагательных, часто неоправданный, говорит о демонстра-

тивности, повышенной эмоциональности, низкой способности к обобще-

нию и ситуативности реакций.

Избыток наречий свидетельствует о возведении частностей в закон и

стремлении упростить реальность при слабой дифференцированности вос-

приятия.

В табл. 11 обобщены интерпретации преобладания в рассказе пациента

тех или иных частей речи.

Последнее время придают особое значение работе психолога с паузой в

речи пациента. В некоторых концепциях, например в клиент-центрирован-

ной психотерапии, постулируется, что пауза пациента вообще не должна

прерываться психологом, что пауза, особенно длительная, является призна-

ком приближающегося инсайта.

По нашему мнению, так происходит далеко не всегда. Дело в том, что

существуют различные виды пауз, и психологу желательно их дифференци-

ровать, поскольку они требуют различных реакций с его стороны (табл. 12).

27

В целом, пауза может быть как конструктивной, углубляющей аутокоммуни-кацию

пациента и его самоосознание, так и неконструктивной, лишь усиливающей

сопротивление, отбрасывающей пациента назад от точки осознания. И в этом

случае она должна быть прервана.

Паузы как проявления усиливающегося сопротивления встречаются довольно

часто. Здесь уместен вопрос на описание препятствия, затрудняющего речь («Что

Вам мешает ответить на этот вопрос?»). Тем самым внимание пациента переводится

с содержания (предмет тревоги, страха и т.п.) на осознание препятствия на пути к

этому содержанию, т.е. источника сопротивления.

Обязательно должен быть задан вопрос к «оборванным» концам фраз типа: «А

что произошло потом... вы сами понимаете... такое началось... вспоминать даже не

хочется...». Главное здесь — не торопиться присоединяться и выражать «понимание»,

укрепляя тем самым сопротивление пациента согласием с его восприятием

переживания, о котором вы так ничего и не узнали.

Смысл фразы можно понять, наблюдая два ряда ее признаков: невербальных и

содержательных. Невербальные признаки — изменение позы, направление

взгляда, ритма дыхания, моторики, цвета кожи и др. — подробно описаны в книгах

по нейролингвистическому программированию. Содержательные признаки паузы

проявляются в связи заданного психологом вопроса с возможными

травмирующими переживаниями пациента.

Таблица 11

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНЫХ

МЕСТОИМЕНИЙ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

И НАРЕЧИЙ В РЕЧИ ПАЦИЕНТА

Части речи

Психологическая интерпретация

______Преобладание. ........ Недостаток или отсутствие

Личные местоимения:

Чувство субъектности, отно-

Недоверие к личному опыту,

первое лицо

шение к ответственности оп-

конформизм, тревожность

ределяется по глаголу

второе лицо

Делегирование ответствен-

ности, манипулятивные

тенденции, приписывание

вины, неспособность к от-

странению, низкая ре-

флексия при частом ис-

пользовании прямой речи

третье лицо

То же

Существительные

Ригидность, фиксация на Утрата субъектности, низкая

своем состоянии, нарушение ответственность

временной перспективы

Прилагательные

Эмоциональность, демон-

Слабая дифференцирован-]

стративность

ность восприятия

Наречия

Возведение частностей в

Низкая способность к обоб-

закон, самоотчуждение,

щению, ситуативность

ригидность

Таблица 12

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПАУЗ В РЕЧИ ПАЦИЕНТА

Причина паузы

Работа психолога с паузой

Проявление сопротивления

Вопросы на осознание источника сопро-|

тивления: «Что Вам мешает ответить на этот

вопрос?»

Обдумывание ответа, актуализация вос-

Предоставление времени

поминания

Негативизм, потребность скрыть, обмануть; Установление контакта другими средст-|

мутизм; ориентация на «правиль-

вами, обеспечение чувства безопасности

28

Практически всегда речь пациента недостаточно точна. Это связано как с

проявлением сопротивления, амбивалентного стремления и говорить о

проблеме, и умолчать о ней, так и с недостаточным развитием навыков

самоанализа. Вместе с тем эти неточности речи достаточно ярко проявляются и

имеют свои признаки, подробно описанные в источниках по нейро-

лингвистическому программированию.

В целом, обнаруженные неточности речи требуют от психолога вопросов на

уточнение, конкретизацию, приведения примера, насыщения ответа образами и

ощущениями. Не бойтесь задавать вопросы — вы не обязаны «понимать все без