Читаем Растим братьев и сестёр полностью

В больших семьях дети в раннем возрасте учатся понимать, что предательство — часть человеческих отношений. Нужно только понять, сколько этого самого предательства я могу себе позволить, объединившись с младшей сестрой против старшего брата, чтобы не получить особо чувствительную трепку и не потерять доверия брата бесповоротно. Нужно понять, сколько предательства (и в каких вопросах) я сам могу перенести от моих близких. Как защитить себя? Как не подставиться, обнаружив в коллективе братьев и сестер свои уязвимые стороны?

В большинстве случаев с годами дети в многодетной семье, особенно однополые, вырабатывают стойкую привычку делиться секретами друг с другом, но не выдавать секретов своих братьев или сестер родителям, даже под нажимом со стороны взрослых. Вдумчивые родители прикладывают серьезные усилия к тому, чтобы дети не боялись доверять им свои сокровенные мысли. Они стараются проводить вместе с детьми как можно больше времени, обсуждая книги и фильмы, происшествия на улице и в школе: любой разговор — это разговор о себе. Нужно только к нему прислушаться, услышать, о чем говорят ваши дети. А вот все попытки разрушить круговую поруку детей — непродуктивны и недальновидны.

Чем больше детей в семье, тем больше элемента самоуправления в детском коллективе. Старшие дети верховодят, наставляют, опекают, защищают, младшие более охотно подчиняются им, чем родителям. Самоуправление в детском коллективе — это прекрасно, однако нужно постоянно помнить, что дети нуждаются в руководстве родителей, в их похвале, в корректировке их негативных действий.

В многодетных семьях, где родители внимательны к детям и по-могают им проявлять максимум самостоятельности, но готовы прий-ти на помощь, как только дети нуждаются в руководстве, —детский коллектив представляет собой отрадную картину. В дружных мно-годетных семьях я что-то не слышу жалоб на скверный аппетит или отвращение к доброй половине продуктов. Нравы в таких семьях

в завтрак поел — убери за собой тарелку. Не поел — зна-чит не голоден. Дети в большиx семьях рано понимают: родители предоставляют им здоровую и полезную еду, и ответственность за насыщение возлагается на самого едока. Как правило, в многодет-

ных семьях дети не отлынивают от помощи в уборке: чем раньше все управятся с делами -- тем скорее отправятся на прогулку. После

школы дети организованно садятся за уроки, охотно помогая друг другу, — так останется больше времени поиграть.

У многих родителей эта прекрасная схема детского самоуправления на фоне отменной дисциплины порождает обманчивое впечатление, что дети настолько заняты собой и друг другом, что все меньше и меньше нуждаются в опеке со стороны родителей. Обремененные большим семейством, родители все чаще пропускают вечернюю сказку, забывают предоставить каждому ребенку его нераздельное, интимное время с мамой и папой. В этом случае младшие дети больше льнут к старшим, чтобы восполнить дефицит ласки, внимания и любви. Старшие же дети начинают привлекать к себе родительское внимание всевозможными негативными или опасными поступками. Они требуют родительского внимания любым путем! И если они не могут добиться его прилежанием или отменным поведением, они меняют тактику: лгут, берут без спроса родительские деньги или вещи, грубят, теряют над собой контроль, наказывают младших...

Очень часто в больших семьях родители не могут удержаться от того, чтобы не сказать старшему ребенку: «Тебе уже десять. Ты уже большая. Если что со мной случится — ты останешься за старшую». Ни в десять, ни в тринадцать, ни в пятнадцать дети не хотят стать заменой родителям. Каким бы отчаяньем ни была продиктована эта фраза, воздержитесь от нее в любых ее модификаций. От этой установки детей охватывает сильное беспокойство, они испытывают чувство протеста, желание саботировать ваше намерение передать ребенку бразды правления. Вот примерно как преломляются ваши слова в сознании ребенка: «Мне льстит, что меня считают умным и всесильным. Это значит, что я могу руководить братьями и сестрами. Я почти что родитель. Но обязанности родительские мне не по плечу. Если я стану вести себя плохо и глупо, родители увидят, что на меня нельзя оставлять хозяйство и младших детей. Тогда у них не будет другого выхода — они не смогут заболеть, одряхлеть илиумереть». Старший ребенок становится непокорным, часто прекословит, нервничает, входит в конфликт с обоими родителями или только с одним, чаще всего с тем, кто одного с ним пола.

Большинство многодетных семей, с которыми мне доводилось встречаться, отличались хорошей дисциплиной, организованностью и хорошо справлялись с неординарными ситуациями. Однако у этой идиллической картины есть и оборотная сторона. Как правило, в этих семьях мамы ошеломлены количеством решений, которые нужно принимать срочно! Практически все многодетные мамы жалуются на хроническое недосыпание, на упадок сил, недостаток энер-

гии, частые приступы острого беспокойства и неудовлетворенности в супружеских отношениях.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Общаться с ребенком. Как?
Общаться с ребенком. Как?

Издание 6-е.Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Сергей Инев , Юлия Борисовна Гиппенрейтер

Публицистика / Домоводство / Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Психология / Прочее домоводство / Дом и досуг / Образование и наука / Документальное
Психология духовности профессионала
Психология духовности профессионала

В предлагаемой читателю книге (второе издание) изложен опыт духовного осмысления ценностей человека в опасных профессиях. Предложен вариант разработки теоретико-методологических основ системы воспитания личности как носителя духа, системы, способствующей интеграции этических, нравственных, профессиональных и социальных норм поведения профессионала. Выдвигается концепция преемственности обучения и воспитания в гражданской и армейской образовательных средах. Обосновывается идея личностно-ориентированной гуманистической психологической педагогики при формировании человека в профессии. Раскрывается содержательная сторона духовности в опасной профессии на всем жизненном пути. Дается авторское видение воспитательных духовных парадигм в условиях мировоззренческих коллизий встревоженного общества.Книга предназначена для воспитателей, педагогов, психологов, культурологов, социологов, политологов, научных сотрудников, администраторов образовательных систем, для специалистов, работающих в опасных профессиях.

Владимир Александрович Пономаренко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей