Читаем Разговоры с детьми на сложные темы полностью

Мы можем всерьез полагать, что именно нам следует совершить дурной поступок, потому что иначе это сделает кто-нибудь другой и получит все привилегии. Похожая ситуация происходит на рабочем месте, когда сотрудника заставляют смошенничать и он считает, что, если откажется, его уволят, а его преемник все равно сделает требуемое. Например, работник кафе использовал в приготовлении блюд несвежее мясо, прекрасно зная об этом, потому что, по его мнению, если бы он отказался, хозяин уволил бы его, а новый сотрудник все равно исполнил бы указание хозяина.

Ловушка 11: «Они это заслужили»

Порой мы вредим человеку или организации, потому что потеряли к ним всякое уважение. А раз так, то их можно обмануть. Некая продавщица каждую неделю крала $50 из кассы магазинчика, в котором работала, потому что считала, что хозяин ей недоплачивает.

Ловушка 12: «Зуб за зуб»

Мы полагаем, что если кто-то навредит нам, то можно так же (или даже еще сильнее) навредить обидчику в ответ. Люди считают, что месть – правильная штука, и совсем забыли о присказке «минус на минус не всегда плюс». «Тебя толкнули? Дай недотепе в челюсть, не стесняйся!»

Ловушка 13: «Такая мелочь не считается»

Мы полагаем, что неэтичный поступок должен быть действительно серьезным, чтобы считаться плохим. И можно совершать массу мелких гадостей, потому что по отдельности они ничего не значат. Однако регулярное поведение такого рода закрепляет неверное отношение к тому, что правильно, а что нет, и вырабатывает в людях привычку к неэтичному поведению и склонность к более серьезным проступкам.

Ловушка 14: «Когнитивный диссонанс»

Порой люди, которыми мы восхищаемся, совершают неэтичные поступки (например, лгут, третируют слабых или воруют). Нам следовало бы перестать восхищаться этими людьми, а не искать оправдания их отвратительным поступкам.

Ловушка 15: «Ведь я хороший!»

Если некто пребывает в уверенности, что он – нравственный и добрый человек, он может счесть, что любой его поступок априори этичен и оправдан. На самом деле, такое убеждение вовсе лишает людей способности судить об этичности. Капитан одной школьной спортивной команды изменял своей девушке с другой. Он объяснял это тем, что раз он «хороший парень», то и встречаться с двумя девушками одновременно – вполне нормально.

Ловушка 16: «Цель оправдывает средства»

Вооружившись девизом монахов-иезуитов, мы иногда творим совершенно непотребное ради какой-то далекой «благой цели», объясняя свои поступки соображениями благотворительности или необходимостью «сохранения мира».

Разговоры на улице

Разговор 1

Девочка: Где ты взял этот вкусный пончик?

Парень: В столовой украл.

Девочка: Украл???

Парень: Да, а что? Все мои одноклассники вечно все тырят из столовой.

Разговор 2

Парень: Откуда у тебя такие красивые кроссовки?

Девочка: Украла их в магазине.

Парень: Украла???

Девочка: Да, и что? Думаешь, такой гигантский магазин заметит, что не хватает всего-то одной пары кроссовок?

Разговор 3

Парень 2: Слушай, а как ты сумел так здорово написать тест?

Парень 1: Да запросто, я списал все у того, кто сидел передо мной.

Парень 2: Что? Ты правда списал?

Парень 1: Ну вообще-то я списывать не собирался. Но когда увидел, что Джордж списывает у Артура, а Джеймс списывает у Спиро, то понял, что если я не спишу у своего соседа, то все напишут тест лучше меня.

Разговор 4

Парень: Я пятый в классе по математике!

Девочка: Но ты же ничего не смыслишь в математике!

Парень: Да, но эта дура училка записала мой балл неправильно – 95 вместо 59! Вот прикол!

Девочка: Но ведь теперь ты занимаешь чужое место в рейтинге класса! Кто-то действительно его заслуживает!

Парень: Ну знаешь, не моя проблема, что училка до того тупая, что не может правильно переписать оценку.

Разговор 5

Парень 1: Меня отчислили за то, что я изорвал в клочья учебник Боба и спустил их в унитаз.

Парень 2: И что ты думаешь об этом?

Парень 1: Ну, я думаю, это несправедливо. Я мог вообще все его книжки туда отправить. И вообще некоторых в школе головой в унитаз макают, а тут всего лишь какие-то учебники.

Разговор 6

Девочка 1: Я обещала своему парню поужинать с ним в субботу.

Девочка 2: А разве ты не обещала подруге прийти в субботу на ее день рождения?

Девочка 1: Да, обещала.

Девочка 2: Ты собираешься успеть везде?

Девочка 1: Нет, просто в субботу вечером я решу, куда мне действительно хочется идти. Туда и пойду.

Девочка 2: Но это не совсем по-дружески…

Девочка 1: А что не так? Нет закона, который запрещал бы мне так поступить.

Разговор 7

Парень 1: Я вернулся домой в 00:05 в понедельник, пьяный в хлам. Я знаю точное время, потому что как раз в тот момент посмотрел на часы.

Парень 2: И что отец сказал?

Парень 1: Он вообще не поднимал эту тему до среды. А потом спросил: «Мне показалось или на выходных ты пришел домой выпившим?» Я ответил «нет», потому что так и было. Я-то пришел тогда, когда уже пять минут как был понедельник!

Разговор 8

Девочка 1: Я сказала Джулиет, что она толстая, уродливая и тупая.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей. В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этой книге. Издание предназначено для родителей, учителей и всех тех, кому небезразлично будущее детей.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Пятая книга включает в себя две повести – «Рука ведущая» и «Учитель». С помощью изящной художественной формы Шалва Александрович раскрывает вопрос о важной миссии учителя в современном мире. При этом он напоминает нам, что бытие учителя не ограничено лишь педагогической практикой, но своими корнями уходит глубоко в нашу повседневную деятельность.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.2-е издание

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей