Читаем Разговоры с детьми на сложные темы полностью

Д. ООН утверждает, что на Гаити высокий уровень коррупции. Стоит ли приостановить оказание помощи до тех пор, пока местное правительство не докажет серьезность принимаемых мер по предотвращению и искоренению коррупции?

Е. Что будет эффективнее: если спасатели выдадут местным строительным конторам средства на восстановление городов или если они сами будут этим заниматься?

Беседа 42

Рука судьбы (В)

А. Если завтра ты споткнешься, переходя дорогу перед несущимся грузовиком, можно ли сказать, что это было предрешено судьбой?

Б. Тот факт, что солнце, как обычно, взойдет завтра утром, предопределен?

В. Было ли предначертано, что сегодня после обеда ты подерешься со своим лучшим другом?

Г. Ты заглянул в будущее и увидел, что, повзрослев, стал крупным мошенником и попал в тюрьму. Вернись в настоящее. Как думаешь, будущее уже не изменить? Объясни свой ответ. Если в нашей судьбе есть доля «предопределенности», то несешь ли ты ответственность за свои поступки?

Д. Подумай о террористах, которые взрывают самолет, потому что верят, что будут достойно вознаграждены за это после смерти. Несут ли они нравственную ответственность за свои поступки? Объясни свой ответ.


Представленные ниже идеи могут помочь в обсуждении.

• Жесткий детерминизм отвергает свободу воли. Он утверждает, что человек – всего лишь кукла, чье поведение определяется сделанным ранее выбором и поступками, которые уже имели место. Эта теория опирается на работы Исаака Ньютона, который утверждал, что весь наш мир похож на механические часы и каждое его физическое движение объясняется непоколебимыми законами – например, законами гравитации. Так и каждый выбор, совершаемый человеком, определяется решениями, которые были приняты ранее, а те, в свою очередь, объясняются еще более ранними решениями и т. д. Наше ощущение свободы волеизъявления – иллюзия.

• Либертарианство (или доктрина свободной воли) утверждает, что не существует причин и следствий. Каждое решение и поступок основываются на выборе, сделанном непосредственно в данный момент. Нравственные решения зависят от характера принимающего их человека, который действует определенным образом в определенное время в конкретной ситуации. Не важно, насколько сложна ситуация, есть люди, которые всегда найдут в себе силы «подняться над обстоятельствами» и сделать правильный выбор.

• Умеренный детерминизм занимает промежуточное положение между описанными выше концепциями. С одной стороны, его сторонники утверждают, что выбор, который мы делаем, основан на целой совокупности факторов, таких как предыдущие решения, ценности, окружающая обстановка и прочее. Комбинация всех этих факторов настолько сложна, что результат практически всегда непредсказуем. С другой стороны, свобода воли существует, и мы постоянно совершаем выбор.

Беседа 43

Свобода воли и жизненные факторы

Представьте, что двойняшек разлучили в роддоме из-за ошибки медперсонала.

• Один из близнецов, Джеймс, унаследовал лучшие черты обоих родителей (включая ум и привлекательность). У него есть крепкая, любящая и обеспеченная семья, отличные возможности для образования, интересные развлечения (уроки игры на пианино, зарубежные поездки и прочее) и, конечно, множество друзей.

• Другому брату, Лукасу, досталось от родителей что похуже (в частности, у него отталкивающая внешность, и он не слишком сообразителен). Его семья бедна, родители не справляются со своими обязанностями, школа также оставляет желать лучшего, дополнительных возможностей нет, а люди вокруг него едва ли могут называться друзьями.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей. В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этой книге. Издание предназначено для родителей, учителей и всех тех, кому небезразлично будущее детей.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель
Основы гуманной педагогики. Книга 5. Учитель

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Пятая книга включает в себя две повести – «Рука ведущая» и «Учитель». С помощью изящной художественной формы Шалва Александрович раскрывает вопрос о важной миссии учителя в современном мире. При этом он напоминает нам, что бытие учителя не ограничено лишь педагогической практикой, но своими корнями уходит глубоко в нашу повседневную деятельность.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.2-е издание

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей