Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

Теоретико-методические аспекты организации психологической, интеллектуальной, тактической подготовки юных спортсменов раскрывают сущность происходящих процессов и явлений «от общего к частному», например: общее понятие о тактике; особенности тактической подготовки в избранном виде спорта; частная (единичная) характеристика тактических действий в определенном амплуа. Практика реализации тактических действий в условиях спортивной деятельности опирается на реально существующие психолого-педагогические ситуации, которые возникают в ходе тренировки или соревнования. Только конкретная ситуация позволяет ответить на вопрос: «Как осуществить тактически целесообразное действие?» Соответственно, и решаемая тактическая задача конкретна, узконаправленна и несет интеллектуальную нагрузку.

В содержание психологической подготовки как более частные компоненты встраиваются интеллектуальная и тактическая. Соответственно, объем содержания каждого из видов подготовки в общей массе представлен следующим соотношением: психологическая подготовка > интеллектуальная подготовка > тактическая подготовка. Тактическая подготовка является частью интеллектуальной и психологической. При этом конкретная тактическая задача может быть решена посредством эффективного проявления интеллектуальных и психомоторных способностей.

Несмотря на то что в структуру психологической подготовки входят интеллектуальная и тактическая (от большего объема к меньшему), с позиции деятельностного подхода и анализа конкретной психологической ситуации место и ведущая позиция видов подготовки определяются направленностью деятельности. Это происходит потому, что вид деятельности обусловливает содержание цели деятельности и определяет ведущий вид подготовки (психологическая, интеллектуальная, тактическая) (рис. 15).

Обратим внимание на место тактической подготовки с учетом различной направленности моделирования развивающих ситуаций в детско-юношеском спорте:

Рис. 15. Алгоритм организации деятельности юного спортсмена в видах подготовки: психологической, интеллектуальной, тактической

1. Если ведущим процессом и видом деятельности юного спортсмена является психологическая подготовка, а тактическая схема деятельности выступает способом формирования (механизмом достижения цели) заданной тренером психологической способности, то тактическая подготовка входит в структуру психологической. Например, целью совместной деятельности тренера и подростка-спортсмена является развитие решительности у последнего. Для актуализации данного качества важна психологическая ситуация, которая моделируется при применении определенной тактической комбинации или схемы действий. В данной ситуации тактическая комбинация выступает средством, формой, механизмом достижения цели.

2. Если условием для решения тактической задачи является активизация психологических способностей (например, психологической устойчивости к навязыванию тактики спортивного поединка) и при этом в тактической задаче оцениваются и качество процесса, и достигнутый результат, то психологическая подготовка входит в структуру тактической. Если цель сформулирована в контексте «Решить тактическую задачу…», а психологические, интеллектуальные способности при этом, как и тактические комбинации, являются способом (механизмом) достижения данной цели, то мы рассматриваем процесс тактической подготовки, поскольку в данной ситуации действия тренера и юного спортсмена подчинены достижению цели именно тактической подготовки.

Эффективность решения задач тактической подготовки обусловлена уровнем развития интеллектуальных способностей, помехоустойчивости, степени сформированности волевых качеств, и все эти компоненты содержательно представляют собой первый блок – психологическое основание к деятельности, которое является предпосылкой к достижению цели. Психологическим основанием к осуществлению деятельности (см. рис. 15) могут выступать: интеллектуальные способности (психофизиологические показатели; когнитивные функции: ощущение, восприятие, внимание и другие; когнитивные стили и другие), отдельные психологические способности или комплекс психологических способностей.

Соотнесение видов подготовки юного спортсмена позволяет выделить следующую закономерность: интеллектуальная подготовка сопровождает физическую, техническую, тактическую, психологическую и другие, выступая в большей мере психологическим основанием, условием и механизмом достижения цели, в меньшей – целью спортивной деятельности.