Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Секреты психологии

На этапе позднего подросткового возраста юноше или девушке нужно принимать множество решений. Они сталкиваются со все более сложными «взрослыми» решениями: поступать ли в вуз и в какой именно, где жить, как обеспечивать себя и т. д. К этому моменту, я надеюсь, ваши сын или дочь уже знают основные этапы принятия решения: определить варианты, взвесить последствия, посоветоваться с людьми, заслуживающими доверия, сравнить альтернативы, спрогнозировать возможные результаты и сделать выбор. Мы должны дать им возможность принимать эти решения самостоятельно. В конечном счете вы должны передать вашему сыну или вашей дочери следующее сообщение: «Я верю в твою способность сделать правильное решение, руководствуясь здравым смыслом». Но есть одно «но», и очень существенное: подростки по-прежнему нуждаются в том, чтобы услышать ваше мнение.

Дебра Хаффнер

Нейтрал первоначально очень похож на позитивиста. Но в отличие от последнего в своем выборе ориентируется не на суть профессии, а на ее внешнюю привлекательность. Нейтралу в большей степени, чем позитивисту, претит скучное морализаторство о социальной важности профессии и о ее доходности. Его манят профессии престижные, раскрученные, как правило, экзотические и… маловостребованные. Он больше концентрирует свое внимание на конечных результатах, чем на трудностях пути к профессиональному успеху. Нейтрала иногда удается вернуть на землю, предоставив ему реальную возможность попробовать себя в столь желанной для него профессии (пусть еще поиграет!). Например, устроив подростка на летний период помощником регистратора в регистратуру поликлиники, можно наглядно показать ему все достоинства профессии врача. Требования летнего военно-патриотического лагеря, в свою очередь, быстро вводят подростков в курс реальной романтики профессии летчика-космонавта с жесточайшей самодисциплиной и высочайшими требованиями не только к физической, но и интеллектуальной подготовке. Но на реализацию такой возможности нейтрал идет не-охотно, ему приятней быть в плену своих детско-игровых мечтаний. Да и трудовое право ему неинтересно, поскольку оно – не для него, а для всех остальных. В перспективе нейтрал при развитии своей профессиональной самоопределенности (самостоятельно или с помощью извне), может вырасти, в зависимости от своего личностного позитивно или негативно окрашенного мировосприятия, в позитивиста (если мечты реализовались) или негативиста (если произошло крушение надежд).

Негативист, если он стал таковым, не будучи ранее позитивистом или нейтралом, на поверку часто оказывается растерянным инфантильным подростком, который вообще «еще не играл в профессии» и не знает себя как «человека трудящегося». А потому боится взрослой трудовой жизни с ее личной ответственностью перед коллективом за результаты индивидуального труда. Изучение трудового права, как и любые другие мероприятия профессиональной ориентации, он демонстративно игнорирует, полагая, что везде и всё решают личные связи (за которые отвечает не он, а взрослые). Для него время, потраченное на получение любого профессионального образования, будет периодом затянувшегося детства. Он сделает свой выбор профессии, если все-таки сделает, позже, годам к тридцати – сорока. Или жизнь сделает этот выбор за него. А пока – пусть поступает учиться туда, куда легче поступить и где ему легче будет учиться. Так у него будет больше времени подумать и найти себя. Лет через тридцать из такого подростка может вырасти врач, перешедший в писатели, инженер, ставший музыкантом, офицер, посвятивший себя религиозному служению (или наоборот).

В целом профориентация должна помочь подростку непротиворечиво (однозначно) ответить на три вопроса:

1. Кем я хочу быть по профессии? (С людьми какой профессии я хочу выстраивать отношения?)

2. Кем я могу быть по профессии? (С людьми какой профессии я могу выстраивать отношения?)

3. Кем мне надо быть по профессии? (С людьми какой профессии мне придется выстраивать отношения?)