Развитие творческого мышления детей

— Как измерить высоту египетской пирамиды? Это могли сделать и древние греки почти 600 лет до нашей эры.

— Служащие в новом здании фирмы стали все чаще жаловаться на плохую работу лифтов, особенно в часы пик: долгое томительное ожидание, нарастающее раздражение... Перед руководством фирмы встала проблема — либо увеличить число лифтов, либо заменить лифты на скоростные. Но все это слишком дорого. Как разрешить эту проблему простыми средствами?

III ЭТАП: Систематизация, оценка и отбор лучших идей.

Задача: Выбрать лучшие идеи в соответствии с заданными руководителем критериями.

Процедура: Руководитель объявляет один или несколько критериев. Далее все идеи ранжируются в соответствии с этими критериями. Чаще всего достаточно выбрать 5 самых удачных идей. Можно также оценить все идеи в соответствии с критериями по пяти- или десятибалльной шкале.

УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ВОПРОСЫ

47. Игра «ДА — НЕТ».

В игру играют парами или группой.

Ребенок загадывает какое-либо существительное. Для дошкольников это может быть какой-то предмет, для школьников — понятие из русского языка, математики или естествознания.

Другие дети могут задавать ребенку не более 15 вопросов, на которые он отвечает либо «да», либо «нет». Если на какой-то вопрос играющий ответить не может, то этот вопрос не засчитывается.

Цель игры — назвать то существительное, которое было загадано. Необходимо стремиться, чтобы задаваемых вопросов было как можно меньше. Для этого нужно, чтобы вопросы касались существенных, категориальных признаков того класса объектов, к которому принадлежит это понятие.

УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ТЕКСТ ПО ВОПРОСАМ

48. Метод контрольных вопросов.

Этот метод облегчает процесс творчества. Также он позволяет ребенку удерживать общую логику рассказа или сказки. Например: (Кто это был?) Жил-был зайчик. (Как выглядел?) Он был маленький, беленький и очень одинокий. (Куда пошел?) Решил он найти свою маму. Поскакал мимо елочек на опушку леса. (Кого встретил?) Вдруг видит навстречу ему какой-то зверь идет, на длинных ногах и с большими рогами и т.п.

а) Придумай сказку по вопросам:

— Кто это был?

— Как выглядел?

— Куда пошел?

— Кого встретил?

— Что ему сказали?

— Что он ответил?

— Что ему сделали?

— Какова была его реакция?

— Чем вся история закончилась?

— Вывод или мораль.

В эту игру можно играть вдвоем: по очереди то один, то другой пишут ответы на вопросы.

б) Если ты хочешь усовершенствовать предмет (список Осборна):

— Как по-новому можно применить этот предмет?

— Что для этого нужно упростить?

— Как его можно модифицировать?

— Что в нем можно увеличить?

— Что в нем можно уменьшить?

— Что в нем можно преобразовать?

— Что можно перевернуть наоборот?

— Какие можно создать комбинации элементов?

в) Мы хотим расширить сферу применения предмета или усовершенствовать его:

— Что будет, если изменить материал, из которого изготовлен предмет?

— Что будет, если изменить форму предмета?

— Что будет, если изменить величину?

— Что будет, если изменить цвет?

— Что будет, если изменить количество элементов, из которых состоит предмет?

— Что будет, если изменить стоимость предмета?

49. Метод Сандры Каплан.

Как задавать вопросы к научно-познавательному тексту? Американская исследовательница Сандра Каплан предлагает пользоваться наборами вопросительных слов и ключевых слов вопросов.

Набор ключей. Сочетая правую и левую часть получаем бесконечное многообразие вопросов.

Вопросительные слова:

Что?

Где?

Когда?

Какой?

Как?

Почему?

Можно ли?

Ключевые слова вопросов:

— Структура

— Функция

— Свойства

— Виды

— Цель

— Отношение

— Связь

— Взаимодействия

— Воздействие

— Влияние

— Развитие

— Условие

— Смысл

— Значение

Исследование проходит в 4 этапа:

1. Выбираем тему для исследования. НАПРИМЕР: животные — собаки

2. Постановка вопросов. НАПРИМЕР:

Какие виды собак бывают?

Какие свойства у собак?

Какие функции выполняют?

Как влияет собака на семью?

3. Исследование — ответы на вопросы записывают на листочки и классифицируют.

4. Подведение итогов — просмотр всей информации на листочках.

УЧИМСЯ ОЦЕНИВАТЬ СОБЫТИЕ С РАЗНЫХ СТОРОН

50. Игра «хорошо — плохо»

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и плохой.

НАПРИМЕР: ДРАКА

ХОРОШО

Сумел постоять за себя

Сумел защитить слабого

Показал, кто здесь главный и т. д.

ПЛОХО

Порвал одежду

Опять будут ругать родители и вызовут к директору

Поссорился со своим другом и т. д.

Постарайся найти что-то хорошее в таких, на первый взгляд, неприятных событиях:

— Вылет самолета задерживается на два часа.

— Твой костюм облили супом.

— Учитель поставил двойку.

— Дома случайно выбросили твою игрушку.

— Повысились цены на обеды.

— Родителей вызывают к директору.

— На дом задали трудное задание по математике.

— В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.

УЧИМСЯ КОМБИНИРОВАТЬ ФАКТОРЫ СИТУАЦИИ