Развитие творческого мышления детей

БОГАЧ

Умерла у Кати мать, умер и отец: осталася Катя круглою сиротою. Только и было у Кати родных, что дядя с тетей.

Дядя говорит жене: «Примем Катюшу к себе!» А тетка говорит: «Как возьмем Катюшу, так последние наши гроши на нее пойдут: не на что будет и соли купить, похлебку посолить». «А мы ее и несоленую, похлебку-то!» — ответил мужик.

Так дядя и взял к себе жить сиротку Катю.

Ответь на вопросы:

Какой характер у Катиной тети?

Какой характер у Катиного дяди?

Чем богат Катин дядя?

Как дальше могут сложиться отношения в семье дяди и тети?

43. Придумай как можно больше заглавий к рассказам.

Берется небольшой рассказ или сообщение. Надо подобрать к рассказу побольше заглавий, отражающих его содержание. Заглавия могут быть короткими, состоящими из одного-двух слов, или длинными — из шести-семи.

НАПРИМЕР: «Рассказ про то, как Коля и Саша купали собаку», или «Досадная ошибка».

«Однажды Коля со своим другом Сашей решили вымыть белую Колину болонку. Коля нашел на полочке флакон с нарисованной пышной шевелюрой. «Шампунь», — решил он. После этого ребята погрузили собаку в ванну и начали ее интенсивно намыливать. И чем больше ее мылили, тем чернее становилась пена. «Ну и грязи на ней!» — удивлялись мальчики. Наконец они решили смыть шампунь. Под сильным напором воды из душа пена стала смываться, однако белая шерсть болонки продолжала оставаться темно-серой. Только тут Коля понял, что вместо шампуня он взял краску для волос».

«Некоторые дети не желают ни учиться, ни гулять — все свое время они проводят перед экраном телевизора. Отец двух таких мальчишек из Вашингтона придумал оригинальный способ борьбы с этой телевизионной лихорадкой. Он отключил телевизор от сети и подключил его к небольшой динамомашине, которую надо было приводить в движение, сидя на велосипедной раме и довольно усердно работая ногами, чтобы поддерживать нужное напряжение. После этого интерес мальчишек к телевизору заметно снизился».

УЧИМСЯ ПРИДУМЫВАТЬ СКАЗКИ ПО ОПОРАМ

44. Сочиним сказку по элементам.

Известный итальянский детский писатель Джанни Родари, обучая детей и взрослых сочинять сказки, выделил 20 элементов сказочных историй:

1. Предписание или запрет.

2. Нарушение.

3. Вредительство или недостаток.

4. Отъезд героя.

5. Задача.

6. Встреча с дарителем.

7. Волшебные дары.

8. Появление героя.

9. Сверхъестественные свойства противника.

10. Борьба

11. Победа.

12. Возвращение.

13. Прибытие домой.

14. Ложный герой.

15. Трудные испытания.

16. Беда ликвидируется.

17. Узнавание героя.

18. Ложный герой изобличается.

19. Наказание противника.

20. Свадьба.

Придумай главного героя и сочини про него сказку по элементам. Для укорочения сказки можно выбрать из всех элементов только 6—8. Запиши сочиненную сказку в тетрадь.

УЧИМСЯ ОПИСЫВАТЬ ХАРАКТЕР ГЕРОЕВ

45.

РАЗГОВОР С КОЛЕСОМ

— Трудно нашему брату колесу. Всю жизнь трясись по дорогам, а попробуй только перевести дух, такую получишь накачку.

— Значит, спуску не дают?

— Ох, не дают! Да еще того и гляди — под машину угодишь. Вот что главное.

— Под машину? Разве ты не под машиной работаешь?

— Еще чего придумаете! Я пятое колесо, запасное...

Ф. Кривин

Выбери из списка эмоций те, которые испытывало колесо (не более четырех): страх, усталость, боязнь, ужас, желание сочувствия, гордость, отчаяние, тревога, смущение, высокомерие, любовь.

Какую основную черту характера можно обнаружить у колеса?

УЧИМСЯ УПРАВЛЯТЬ ПРОЦЕССОМ ТВОРЧЕСТВА

46. Мозговой штурм.

Метод используется для работы в группе или всем классом.

I ЭТАП: Разминка — до 5 минут.

Задача: Создать свободную, непринужденную обстановку.

Процедура: Руководитель мозгового штурма дает группе короткие, иногда шутливые задания. Говорят те, кто хочет ответить.

Примеры заданий:

— Если курица стоит на одной ноге и весит 2 килограмма, сколько она будет весить, если встанет на обе ноги?

— На лесопильном заводе за 1 минуту машина отпиливает кусок бревна. За какое время машина распилит бревно на 5 частей?

— Как тремя разрезами разделить голову сыра на 8 равных частей?

II ЭТАП: Генерирование идей — 10 минут.

Задача: Предложить и зафиксировать за короткий промежуток времени как можно больше идей о решении проблемной ситуации.

Процедура: Описывается проблемная ситуация.

Критика идей запрещена. Руководитель предлагает высказываться либо тем, кто хочет (по поднятию руки), либо всем по порядку. Все высказывания фиксируются либо на магнитофоне, либо записываются на классной доске или бумаге. В качестве задания лучше всего использовать проблемные ситуации с несколькими альтернативными вариантами решения.

Примеры проблемных ситуаций:

— Как измерить высоту пещеры, до свода которой не доходит даже свет фонарика, а вскарабкаться по стене невозможно? (Нужен простейший способ, причем вес «прибора» должен быть близок к нулю.)