Сборник избранных статей

В условиях современной социально-культурной ситуации в России растет и углубляется отчуждение всех поколений общества от подлинно культурных ценностей. Заметна тенденция падения престижа чтения и у подрастающего поколения. Педагоги, родители, библиотекари обеспокоены тем, что многие дети не хотят читать, а если и читают, то в основном по школьным программам. Личностно значимый интерес к чтению у многих учащихся не сформирован. Материалы исследования РГЮБ 9О-х годов показали, что лишь меньшую часть юношества отличает углубленный интерес к высокой культуре, к художественной и научной классике, более того, появилось значительное число нечитающей молодежи, а также функционально неграмотной / 12/. Вместе с тем следует отметить, что анализ материалов исследований свидетельствует о сложности феномена детского и юношеского чтения и недостаточной его изученности. В 80-90-х годах проводились в основном региональные исследования, по материалам которых изданы сборники или опубликованы отдельные статьи / 1, 6, 10, 13/. Эти исследования, дающие представление об освоении книжной культуры подрастающим поколением разных регионов, не выявляют общую картину состояния детского, подросткового и юношеского чтения. Доктор педагогических наук, профессор Ю. П. Мелентьева, характеризуя чтение юношества, отмечает, например, что « наука до сих пор не знает, в сущности, причин роста или падения интереса человека или социальной группы к чтению, т.к. интимный характер чтения делает его очень трудным для изучения», что « сама наука о чтении / или комплекс наук / еще молода» и что « ситуация с чтением, в том числе и юношеским настолько динамична, что выводы проведенных исследований быстро устаревают « /5, с. 30/.

В современных условиях важной научной задачей является исследование социальной значимости и роли чтения в развитии личности растущего человека. Процессы чтения необходимо изучать в их взаимодействии с обращением читателей к новым носителям информации. Сегодня дети, подростки и юношество – те категории читателей, которые активно осваивают информационную культуру в ее печатной и электронной формах. Научный интерес представляет изучение содержания, направленности, мотивов чтения, особенностей читательского восприятия литературных произведений разных видов и жанров, роль школы, семьи, средств массовой информации, библиотек в приобщении юного поколения к книге, к чтению.

При изучении вопросов чтения важно опираться на предшествующий опыт. Уходящий век богат исторически значимыми, целенаправленными и репрезентативными социологическими исследованиями в области детского и юношеского чтения. Этапным, например, явилось исследование «Книга и чтение в жизни небольших городов», которое проводилось в 6О-е годы. Этим исследованием был подведен определенный итог в области изучения типических проявлений возрастных свойств детей, подростков и юношества как читателей.

В 6О- 7О-е годы исследователи выходят на качественно новый уровень изучения детского и юношеского чтения. Одно из таких исследований, которое имело комплексный психолого-педагогический и литературоведческий характер и было направлено на повышение качества чтения подрастающего поколения и их духовное развитие – это «Дифференцированное руководство чтением детей в зависимости от восприятия ими разных видов и жанров литературы». Это исследование было завершено в 198О г. на кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми ЛГИК. Оно проводилось на базе ряда областных и республиканских детских библиотек страны в тесном содружестве с кафедрами детской литературы других вузов.

Принципиальная позиция исследователей – изучить прежде всего сами виды и жанры литературы, так как без понимания их природы, качественного своеобразия невозможно изучение читательского восприятия.

Такой подход был положен в основу многих исследований, проводимых на кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ. Например, В. М. Соломоденко изучала особенности чтения и восприятия подростками научно-фантастической литературы, А. Д. Бубнов – литературы о путешествиях и путешественниках, Е. Р. Левина публицистики, Г. В. Давидович, А. Э. Лебедева – классической литературы. Остановимся на работе В. М. Соломоденко. Тема ее исследования « Особенности восприятия научно-фантастической литературы учащимися 5–8 классов и пути повышения эффективности руководства их чтением в детской библиотеке» / 9/. В подростковом чтении фантастика и сегодня занимает особое место: она открывает перед юными читателями новые горизонты, увлекает их романтикой открытий, отвечает стремлению к неизведанному. Научно-фантастическая литература в своих лучших образцах является одним из факторов, формирующих духовный мир подростков, их мировоззрение, учит их мыслить.