Читаем Семь лет в «Крестах»: Тюрьма глазами психиатра полностью

Так, одна из историй, которая длительное время курсировала по учреждению, – это «легенда о крюках». Мол, в одном из закрытых кабинетов нет ничего, кроме пары вбитых в стену ржавых крюков на уровне примерно двух метров от пола. И что самых непослушных мы вешаем на эти крюки, вонзив их под лопатки. И висят они так до тех пор, пока не согласятся делать то, что нам надо. Иногда особо смелые рассказывали эту историю нам, а потом спрашивали, правда ли это. А иногда во время консультации, когда жулик не шел нам навстречу, я переглядывался с санитаром, изображая мимикой указания, которые надо выполнить, но которые я не хочу произносить вслух. Делалось это нарочито, чтоб жулик это заметил и понял. Затем я игнорировал сидящего передо мной зека, общаясь исключительно с санитаром, у которого невзначай спрашивал, свободны ли крюки. Он отвечал, что сейчас принесет тазик, чтоб не мыть пол от крови, а так все готово, пациента можно вести. Это производило на человека неизгладимое впечатление. Он становился гораздо более покладистым и сговорчивым.

Модели лечения

Когда я учился в ординатуре, в моем институте каждое отделение занималось определенным типом заболеваний. На практике эти границы были условны; к примеру, на гериатрическом отделении можно было встретить тридцатилетнего парня, а на остром – милую и хорошо скомпенсированную старушку. Но определенная структура и тенденция имелись. В СИЗО же мне еще в первый день сказали, что «мы лечим всех». «Так не бывает», – подумал я, решив, что им было просто лень мне объяснять. И стал сам анализировать, чем же мы все же занимаемся.

И тезис «Мы лечим всех» оказался абсолютной правдой. Начиная с того, что мы покрывали все возрастные группы, от подростков до глубоких стариков, и заканчивая нозологией, которая была представлена всеми подрубриками раздела F МКБ-10 («Психические расстройства и расстройства поведения»). Долгое время я занимался клинически понятными пациентами с диагнозами, с которыми сталкивался и раньше. В сущности, отличие моей работы от обычного психиатрического стационара было только в стенах. Других различий я не чувствовал, пока однажды, больше от скуки, нежели с какой-то целью, не полез листать все истории болезней подряд. И офигел. В смысле удивился. Но все же – офигел. Почти половина пациентов отделения не имела никакой медикаментозной терапии. Почти у всех таких персонажей в листе назначений было прописано «курс рациональной психотерапии». Оставшиеся же получали достаточно стандартные варианты медикаментов. Но это и понятно – обеспечение у нас было скудным.

И я пошел к Пиночету с этим вопросом.

– Лечить нужно по формальному принципу, – ответил мне он.

– Что это значит?

– У нас здесь очень разные пациенты. Кто-то действительно болен, кто-то придумал себе болезнь. А лучший способ вылечить несуществующую болезнь – это лечить ее как настоящую.

– А как быть с теми, кому не требуется медикаментозное лечение?

– Мы не можем держать людей просто так. Если они на отделении – значит, есть основания, есть болезнь, и ее необходимо лечить. Таким мы прописываем курс рациональной психотерапии. Все равно никто не знает, что это такое.

Первое время я иногда сомневался, какое лечение назначить тому или иному пациенту, и спрашивал совета у Пиночета. Практически всегда он отвечал: «Дайте ему какого-нибудь яду». «Ядом» он называл все психотропные препараты – и нейролептики, и антидепрессанты, и все остальные. Он был твердо уверен, что назначаемая в рамках клинических рекомендаций терапия не имеет никакого значения. Имеет значение сам факт терапии. Любое психотическое состояние имеет свой срок, и зачастую оно совершенно не зависит от того, что именно мы назначаем. Такие дела.

Первое время я иногда сомневался, какое лечение назначить тому или иному пациенту, и спрашивал совета у Пиночета. Практически всегда он отвечал: «Дайте ему какого-нибудь яду».

Но когда вставал вопрос о «воспитательных мерах», он был однозначен и циничен. Как-то к нам положили очередного жулика, демонстративно нахального и наглого. Когда санитары увели его обратно в палату, я сказал Пиночету:

– Этого очень хочется немножко залечить.

– Нужно, только не надо говорить об этом вслух.

После чего взял у меня из рук историю болезни и прописал весьма жесткий курс терапии.

У нас было несколько основных схем для лечения разных групп пациентов. Когда мы имели дело с клинической патологией, то есть с «настоящим» диагнозом, то лечение соответствовало рекомендациям Минздрава и ничем, по сути, не отличалось от терапии, назначаемой в обычной психиатрической больнице. Когда была такая возможность, мы старались сохранить преемственность и продолжить то лечение, которое пациент получал до поступления к нам.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука