Семьеведение: учебное пособие

Теоретические и экспериментальные исследования показали, что несформированные в детстве представления о собственных обязанностях по отношению к другим членам семьи мешают строить взаимоотношения молодых супругов. В. Э. Чудновский подчеркивает, что «подготовка к семейной жизни – это, прежде всего, воспитание направленности на другого человека». Немаловажным фактором готовности к браку и семейной жизни В. С. Круглов называет правовую подготовленность молодежи, понимание социальной сущности брака и семьи.

Таким образом, проблема готовности к семейной жизни включает в себя чрезвычайно широкий круг вопросов, решение которых возможно лишь общими усилиями педагогов, психологов и родителей. Большую роль в воспитании молодых людей к семейной жизни играет школа как специальное общественное учреждение по воспитанию подрастающего поколения. Но особое развитие эта работа должна получить в старшем школьном возрасте, что объясняется психологическими особенностями возраста.

В исследовании Л. И. Божович подчеркивается, что только в юношеском возрасте моральное мировоззрение начинает представлять собой такую устойчивую систему нравственных идеалов и принципов, которая становится постоянно действующим нравственным побудителем, опосредствующим все их поведение, деятельность, отношение к окружающей действительности и к самому себе. В трудах психолога Т. И. Юферевой отмечается, что у старших школьников основа для формирования идеальных представлений о мужественности и женственности – значимая для них сфера взаимоотношений с ровесниками противоположного пола. Она включает актуальные потребности, связанные с сексуальным развитием, осознание себя как человека определенного пола, как субъектов и объектов общения. Эти представления о себе и о других проверяются на практике, в непосредственной деятельности общения. Однако система определенных потребностей, мотивов, ценностных ориентаций, т. е. все, что относится к понятию «психологический пол», формируется в этом возрасте только в названной сфере. Как считают исследователи Д. Н. Исаев и В. Е. Каган старший школьный возраст «решающий период в формировании личности будущих мужчин и женщин». Именно поэтому эффективность работы по воспитанию семьянина в школе во многом связана с тем, насколько принимаются во внимание при воспитании старшеклассников физиологические и психологические особенности представителей разного пола. Учитывать эти различия особенно важно сейчас, когда все чаще возникают, как отмечают психологи, крайние, утрированные тенденции, проявляющиеся в маскулинизации женского и феминизации мужского поведения.

Именно в подростковом и раннем юношеском возрасте формируются такие психологические новообразования, которые становятся важнейшими для будущего семьянина: сознательная регуляция своих поступков, умение учитывать чувства, интересы и желания других людей, направленность на другого человека. Эти новообразования не возникают сами собой. Они воспитываются окружением ребенка (см. схему 9).

Схема 9

В научной литературе широко освещается понятие «готовность» – состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий. Кроме того, готовность – момент времени в жизни индивидуума, когда достигнутый им уровень зрелости позволяет ему извлечь пользу из конкретного опыта. Очевидно, что содержание готовности личности к браку и семейной жизни представляет собой комплекс общетеоретических и специальных знаний, совокупность умений, которые будут приведены в действие при наличии у будущего семьянина гуманистической направленности личности.

Мы считаем, что структурными компонентами готовности старшеклассников к браку и семейной жизни являются мотивационно-ценностный, интеллектуально-познавательный, действенно-практический, эмоционально-волевой факторы.

Мотивационно-ценностная готовность на ее высшем уровне проявляется в гуманистической направленности личности. Критериальными показателями ее наличия являются: осознание семьи как ценностного социального института, личностное осмысление ценностей семьи и брака, признание значимости внутрисемейного общения, принятие творческого характера поведения семьянина, личностный смысл ценности родительства.

Интеллектуально-познавательная готовность сводится к овладению совокупностью знаний по психологии личности и семейных отношений, в области семейной педагогики, организации разумной жизнедеятельности семьи.

Критериальным показателем является наличие знаний, их личностный смысл, аналитические и практические умения.