Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США

42. Skinner, B.F. (1945). Baby in a box. Ladies’ Home Journal, October, pp. 30–31,135–136,138.

43. Skinner, B.F. (1960). Pigeons in a pelican. American Psychologist, 15, pp. 28–37.

44. Smith, L.D. (1992). On prediction and control: B. F. Skinner and the technological ideal of science. American Psychologist, 47, pp. 216–223.

45. Paine, H. (1877). M. Taine on the acquisition of language by children. Mind, 2, pp. 252–259.

46. Van Drunen, P, & Jansz, J. (2004). Child-rearing and education. In J. Jansz & P. van Dmnen (Eds.), A social history of psychology (pp. 45–92). Malden, MA: Blackwell.

47. Watson, J.B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20, pp. 158–177.

48. Watson, J.B. (1926). What is behaviorism? Harper’s Magazine, 152, pp. 723–729.

49. Watson, J.B., & Morgan, J.J.B. (1917). Emotional reactons and psychological experimentation. American Journal of Psychology, 28, pp. 163–174.

50. Watson, J.B., & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of Experimental Psychology, 10, pp. 421–428.

51. Watson, R.R. (1930). I am the mother of a behaviorisms sons. Parent’s Magazine, December, pp. 16–18, 67.

52. Weiss, N.P. (1977). Mother, the invention of necessity: Dr. Benjamin Spock’s baby and child care. American Quarterly, 29, pp. 519–546.

53. White, S.H. (1990). Child study at Clark University: 1894–1904. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 26, pp. 131–150.

54. White, S.H. (2003). Developmental psychology in a world of designed institutions. In W. Koops & M. Zuckerman (Eds.), Beyond the century of the child: Cultural history and developmental psychology (pp. 204–223). Philadelphia: University of Pennsylvania Press.

Перевод с английского Э.А. Алескеровой, Е.П. Ильчинской

Участие семьи в процессе воспитания и обучения ребенка с ранних лет

Доктор Нэнси Ратклиф. Кафедра педагогики и раннего развития ребенка Университет Прибрежной Каролины, США

Всем известно, как важно для ребенка, чтобы его развитием родители начинали заниматься с первых дней жизни. Национальная Ассоциация Образования и Развития Детей (The National Association for the Education of Young Children – NAEYC) – это организация в Соединенных Штатах, основной целью которой является улучшение жизни всех детей. Исторически сложилось, что она критически рассматривала семью с точки зрения образовательного процесса.

Свод правил поведения и обязанностей, стандарты программ раннего развития (для внедрения детских образовательных программ) и стандарты грамотного обучения (профессионального; основополагающие стандарты для лицензирования дошкольных образовательных программ) – все эти документы дают четкие критерии, по которым нужно работать с семьей. Из них становится понятно, почему отношения школа – семья очень важны.

Участие семьи в воспитании ребенка

Участие родителей в развитии ребенка с рождения сказывается наилучшим образом на дальнейшей его жизни. Одна из самых больших трудностей – это определить, что же включает в себя понятие «участие родителей в воспитании ребенка». На самом деле это общее определение, которое подразумевает под собой и финансовую поддержку, и посильную добровольную помощь, и обмен информацией, и реализацию государственной политики в семейной сфере. До сих пор не существует единой дефиниции данного понятия. Акт 2001 года «Ни одного ребенка, оставленного без внимания» определяет участие родителей в воспитании ребенка как «регулярное двустороннее взаимодействие родителей со школой, как в интересах его академической успеваемости ребенка, так и в другой школьной деятельности». Национальная Ассоциация Родителей и Учителей – это организация, которая основана более 100 лет назад в Америке и призвана облегчить жизнь детей. В настоящее время она осуществляет информационную поддержку семей.

Национальная Ассоциация родителей и учителей определяет понятие «участие родителей в воспитании ребенка» как вовлечение родителей во все сферы жизнедеятельности ребенка от рождения и до совершеннолетия. Участие родителей в воспитании ребенка может проявляться не только в обучении и развитии своего ребенка, но и выборе учебного заведения, в решении вопросов, связанных со здоровьем, а также в отстаивании прав и интересов своего чада. Из данных определений очевидно, что семья и школа должны сотрудничать на благо детей.

Необходимо отметить, что в данной статье слова «родитель» и «родители» эквивалентны словам «семья» и «семьи» ввиду того факта, что в роли родителей могут выступать дедушки и бабушки, тети, дяди, приемные родители или друзья.