Системный подход к оказанию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра: сборник научных труд

Безопасные детские игровые аттракционы и лабиринты, имеют место быть в спортивных и музыкальных залах образовательных и социально-реабилитационных учреждений. Они представлены разнообразным детским игровым оборудованием, к которому относятся: горки, батуты, скаты, подвесные лестницы, веревочные спуски, сухие бассейны, надувные модули, модульные наборы и пр. Всё это способно на несколько часов увлечь «юных исследователей» окружающего мира, позволяя им в привычном пространстве выполнять различные предметно-практические и игровые действия, максимально реализовать потребность в движениях и игре в приспособленной, безопасной среде.

Спортивные игровые площадки и комплексы для помещений — это оборудование спортивного образца, позволяющее дошкольникам выплеснуть всю энергию в беге, прыжках, лазании, перелазании, ползании, кувыркании, поднятии, спуске и пр. Они прекрасно подходят для общего укрепления здоровья, формирования активного образа жизни, преследуя целью воспитание эстетического красивого здорового тела каждого воспитанника, красоты линий, радости движений. Работа на таком оборудовании часто заменяет физкультурные занятия.

Спортивные площадки могут быть установлены, как в групповых комнатах, спортивных залах, так и в домашних условиях. Сейчас очень популярны домашние спортивные комплексы. Они представляют собой сборную конструкцию из разных снарядов, включающих кольца, верёвочные лестницы, качели, шведскую стенку, брусья, турник, канат и т. д. К такому оборудованию относятся и детские тренажеры.

Прогулки на улице доставляют детям огромное удовольствие, особенно если в их распоряжении имеется уличная игровая площадка или уличный игровой спортивный комплекс, которые содержат в своём составе такие компоненты как качели, горки, турники, канаты, простые лесенки, сложные лестничные марши, песочницы, карусели, переходы открытого и закрытого типа и т. д.

Детские уличные игровые комплексы это более сложная, но и более интересная для ребёнка конструкция, имеющая более серьезную спортивную направленность и предполагающая выполнение необходимой физической нагрузки. Дизайн таких комплексов отличается большим разнообразием, сложными и высокими элементами, необычными дизайнерскими решениями, зависящими от возраста, типологических и психофизических особенностей воспитанников, для которых приобретается конкретно взятая конструкция. Это могут быть замки, дома, крепости, сооружения в виде кораблей, самолётов и т. п. Многие производители предлагают дополнительные игровые элементы (стойки, подвесы, крепления и т. д.).

Детский комплекс порадует даже начинающих маленьких спортсменов, так как занятия на нем абсолютно безопасны. Все доступные для ребёнка крепления, кромки и места сварки закрыты защитными декоративными заглушками. Металлическая обрезиненная ступень игрового комплекса рассчитана на шаг ребёнка, а также турник и навесные оборудования легко регулируются по высоте, крепятся к игровому комплексу на клипсах — катушках. Допустимая нагрузка на игровой комплекс для улицы позволяет заниматься на нём сразу нескольким детям, что положительно сказывается на желании ребёнка как можно чаще тренироваться в компании своих друзей. Здоровый дух различных соревнований на игровом комплексе призван привлечь всех участвующих к увлекательным лазаниям по канату, кувыркам и гимнастическим трюкам на кольцах, игре в баскетбол и многим другим играм.

Но наряду со всеми положительными влияниями, существуют и трудности внедрения такого оборудования в коррекционно-развивающий процесс. Проблематичность разработки и конструирования вышеописанных игровых комплексов на практике высока и осложнена, казалось бы, банальными вопросами, например, параметрами и площадью групповой комнаты, не позволяющими педагогу в полной мере реализовать свой замысел. Радует тот факт, что в последнее время в педагогической практике появляются все новые инновационные творческие решения этой проблемы, одним из которых является организация в дошкольных учреждениях, в том числе обучающих и воспитывающих детей с ОВЗ, многоуровневого игрового пространства. Мы разделяем точку зрения ряда авторов (И.В. Груздова, Е.В. Котова, С.В. Кузнецова, Т.А. Романова) о том, что основная идея создания игрового многоуровневого пространства есть «такая организация предметной среды, которая способствует психическому и физическому здоровью ребенка, созданию условий для самореализации личности в игре и творчестве» [10, с. 34].

Подобного рода модель среды включает нестандартные по содержанию малые архитектурные и увеличенные до роста ребенка геометрические формы, имеющие разнообразное функциональное назначение. Им присуща способность к трансформации как во внешнем, так и во внутреннем плане, простота и легкость в обращении, что немаловажно в работе с детьми рассматриваемого возраста и категории. Существенным моментом является то, что дети, переставляя игровые модули с места на место, могут самостоятельно моделировать различные ситуации общения и взаимодействия в окружающем мире.