Системный подход к оказанию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра: сборник научных труд

Калачикова О.Н. Исследование содержания и этапов вхождения педагогов в инновационную деятельность// Вестник Томского государственного университета. — 2008. — № 316. — С. 174–177.

Разина Н.А. Профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения // Современные наукоемкие технологии. — 2008. — № 1. — С. 48–51.

Сухомлинский А.В. Как воспитать настоящего человека. — М.: Педагогика, 1990. — 288 с.

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №-273- ФЗ «Об образовании в РФ»// Собрание законодательства Российской Федерации. — 2012. — № 53 (часть I). — Ст.7598.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО СТОЛА

PROJECTTOUCH

С ЦЕЛЬЮ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С РАС

Крылова Е.В., Сычева И.В.

Высокий уровень детской инвалидности определяет социальную значимость проблемы реабилитации и ставит перед научными и практическими (реабилитационными) учреждениями задачу разработки форм и методов этой работы. Данную проблему в современном мире невозможно решить без внедрения высоких технологий. В реабилитационном процессе их использование очень разнообразно.

Специалисты ГАУ АО «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие» используют в своей работе различные информационно-коммуникационные технологии, в том числе такие средства как интерактивная доска, интерактивный пол, интерактивная песочница, интерактивный стол и др. Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности [2, с. 3]. Подробнее хотим остановиться на опыте использования интерактивного стола учителями-дефектологами Центра в работе с детьми с ОВЗ в рамках коррекционно-развивающих занятий.

Современной наукой доказано, что психические процессы у детей развиваются успешнее, если ребенок погружен в интересную ему, при этом специально организованную целенаправленную деятельность под руководством педагога [3, 4]. Одним из средств, обеспечивающим такую деятельность, является интерактивный стол, который привлекает внимание детей и способен его удержать. Интерактивный стол — современный, эффективный инструмент для реализации спектра реабилитационных методик через игру. За реабилитацию напрямую отвечают сенсорная, психомоторная, когнитивная сферы, развиваемые в интерактивном комплексе.

Данное оборудование, задействуя все каналы восприятия информации (кинестетический (при касании), аудиальный (воспроизводит звук), визуальный), может быть использовано для коррекции аутистического спектра, как база, улучшающая результативность реабилитационных методик.

Интерактивный стол ProjectTouch — устройство ввода-вывода графической информации. В стол интегрирован современный компьютер с операционной системой Windows 10, яркий LED экран, все комплектующие высокого качества. Экран расположен в горизонтальной или несколько наклонной плоскости. Сенсор сделан на основе инфракрасных лучей. Благодаря этому на экран можно нажимать пальцем, стилусом и другими непрозрачными предметами. Такой сенсор поддерживает от 1 до 10 одновременных касаний.

Программа интерактивного стола ProjectTouch содержит 288 развивающих игр разного уровня сложности для обучения детей счёту и чтению, тренировки внимания, памяти и развитию логического мышления. В комплект включены игры, пазлы и раскраски, знакомящие детей с окружающим миром, интерактивные пособия по русскому языку и арифметике.

Игры и задания созданы и разработаны с учетом всех необходимых требований законодательства России, в том числе Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) [1].

Вовлечь детей в познавательную деятельность помогают интересные задания, анимация, весёлая музыка, ясные чёткие инструкции, крупные хорошо узнаваемые изображения.

Преимущества использования интерактивного стола ProjectTouch:

средство установления контакта;

средство коррекции эмоциональной сферы детей;

развитие положительной мотивации обучения;

развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики рук;

развитие коммуникативных способностей;

совмещение в игровом процессе развлекательной и образовательной составляющей;

диагностический инструмент;

получение информации посредством нескольких анализаторов;

доступность использования;

интеграция образовательных областей;

повышение уровня визуализации материала.

В течение двух лет нами проводилось исследование, как интерактивный стол влияет на познавательную деятельность детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Гипотеза исследования: использование интерактивного стола ProjectTouch в коррекционно-развивающей работе способствует активизации познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с РАС.

Цель исследования: определить эффективность использования интерактивного стола ProjectTouch с обучающей программой «Умный ребенок» в коррекционной работе для развития познавательной деятельности у детей с РАС.